隨着初中數學教學改革進程的不斷深入，教師要採取多元化方式實現學生思維意識的創新，在這過程中就需要實現初中數學課程創新教育，鼓勵學生進行創新，發揮學生個性化潛能。數學源於生活，數學本身就很容易激發學生的探知慾望，教師只要採取手段加以引導，就會使初中數學課程創新教育有很大的成效。在現階段，部分初中數學教師的教學方法過於傳統，在一定程度上限制了初中數學課程創新教育的進程。
1加強學生對數學學習的興趣
興趣是最好的老師，學生對數學學習感興趣程度與學習成績是存在一定關係的，興趣越高其學習動力也會更高，好的興趣能夠使學生在數學課堂上能更好的集中注意力，學習態度更加端正，學習興趣不是一朝一夕就能夠培養出來的，這需要教師在數學教學過程中逐漸幫助學生建立起來。想要培養學生對數學學習的興趣，教師就需要與學生建立良好的師生關係，使兩者之間能夠進行很好的溝通，這對培養學生興趣是很關鍵的。教師在學生身上傾注情感，學生自然也會以更加積極的學習態度回報教師。教師的教學水平在一定程度上決定學生的學習興趣，因此，教師就需要從各個方面出發實現自身教學水平的提升。在初中數學教學過程中，對教師的課堂組織能力、語言表達能力、繪圖能力以及板書能力等等都有一定的要求，另外也是最重要的一點，就是教師本身就具備非常高的職業素質。在教學過程中，教師要合理處置教與學的關係，也要能夠合理把控初中數學中的各項知識，這對學生基本數學能力形成有非常重要的影響。與此同時，教師還要保證知識習得、技能學習、基礎能力以及學習態度等方面的統一性，實現各方面素質的共同發展。
2培養學生的創新思維能力
推行新課改的主要目的就是推行素質教育，想要實現素質教育，就必須培養學生的的`創新思維能力，所謂創新思維能力，就是學生對相應的問題能夠提出自身的見解。學生如果能夠有很強的創新思維能力，就能夠對相關問題的本質和內在聯繫有其獨到的見解，並且在原有答案基礎上，考慮出一些比較新穎的看法。可以說，這是學生在學習過程中體現個性化的一種方式，學生擁有這種能力，就不會侷限在傳統教學思維的框架之中，能夠更加積極主動的去探索問題的答案。教師想要提高學生的創新思維能力，就需要充分尊重學生自身的個性發展，要對學生的相關探索活動予以肯定，鼓勵學生得出自己的答案，使學生敢於挑戰權威。在初中數學學習過程中，能夠對相關問題提出猜想和假設，不要過分服從教師和教材。在這個過程中，教師要尤其注意培養學生的觀察能力，學生透過自身觀察發現問題和剖析問題，這是建立創新思維能力必須要具備的能力，觀察能力決定創新思維能力的高低，觀察能力比較強的學生，往往能夠更快的找到解決數學問題的捷徑。除了觀察能力，猜想能力也是在培養學生創新思維能力必須要注意的能力。猜想是任何一門學科在探究過程總都需要進行的步驟，可以說，猜想也是學習的一種方法，這是創新的前提。在初中初學教學過程中，教師可以立足書本向外延伸，鼓勵學生在此基礎上進行猜想和驗證，這對創新思維能力有很好的提升作用。猜想可以體現在各方面學習細節中，數學公式、定理可以猜想、圖像處理可以猜想，學生敢於猜想才能夠更好的探究事物的本質。除此之外，直覺思維能力也是學生在數學學習過程中需要形成的能力。直覺思維能力、創新思維能力、邏輯思維能力以及空間感等等都存在一定聯繫，在數學學習過程中這幾種能力都是不可或缺的。學生擁有此能力，在發現、提出、解決問題上都會更加得心應手。
3在初中數學中融入資訊技術
當前這個時代，可以說是資訊時代，教育與多媒體技術也有很緊密的聯繫，資訊技術的出現，在一定程度上加強了教育效率和質量。在初中數學學習過程中，學生會接觸到很多方面的數形關係，傳統數學教學模式並不能完全將數學的特性體現出來，而多媒體技術擁有很強的交互性和可控制性，並且在使用上也更加的靈活，這就能夠滿足當前初中數學教學的實際需求，能夠幫助教師更好的實現數學課程創新教育。多媒體技術能夠將比較抽象的問題具體化，初中數學教學使用此教學設備，學生能夠更好的鞏固自身知識，創新能力也會得到提高。在課堂教學開始的一段時間，是學生注意力最爲活躍的一段時間，教師採取多媒體教學設備引入相關的教學情境，學生就會對本節數學學習產生非常濃厚的興趣，因爲多媒體技術中的聲光、圖像以及各種色彩變化等對學生來說都是比較新奇的事物，合理使用多媒體設備，教師就能夠把握好整節數學教學的脈絡，實現初中數學課程教學創新。
4結束語
在當前時代下，在初中數學教學過程中進行教育創新是社會發展的必然趨勢，也是當前初中數學教師的重點工作。採取教學創新對學生學習興趣、創新思維能力等都有很好的效果，利用多媒體設備進行教育創新也是教師必須要做的。只有這樣，才能夠推動初中數學課程創新教育的不斷髮展。
作者:朱偉 單位:江蘇省宿遷市蘇州外國語學校
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