摘要：
圍繞新課程的基本理念，物理實驗教學是以培養學生的探索精神、創新意識和實踐動手能力爲目標，激發學生學習物理的興趣．本文從培養探究精神、突出實踐性、提高實驗教學效果、體現生活化、促進團隊合作等五方面加以闡述，芻議新課程背景下如何進行初中物理實驗教學。
關鍵詞：
新課程；初中物理；實驗教學
在初中物理新課程改革過程中，無論是教學觀念還是教學方式都有了煥然一新的改變．課程改革是以提高學生思維敏捷，增強創新能力，突出學生個性爲初衷．物理教學包含兩大板塊：實驗與理論，而物理實驗是所有物理概念、定律和規律的基礎．因此實驗教學在物理授課中有着不可或缺的地位，是物理教學的重要組成部分．透過實驗教學，不僅能有效調動學生學習積極性，而且能培養他們的探索精神、創新意識和實踐動手能力，更重要的是讓他們樹立實事求是的科學態度。
一、以學生爲中心，培養探究精神
在初中物理實驗教學中，以學生爲中心開展教學活動，圍繞提升學生的實驗技能、獨立操作能力及培養探究精神爲重點．在傳統的教育模式的影響下，多數物理教師仍然以知識灌輸爲主、側重教師演示，往往忽略了學生探索精神、創新意識和實踐動手能力的培養，僅要求對學生的學會基本的實驗器材、瞭解實驗目的、書寫實驗報告等．此類教學方式，背離了實驗教學的目的．物理實驗教學其根本目的在於培育學生的知識探索能力及對知識的運用能力．物理實驗就是讓學生學會獨立自主完成，在失敗中尋找問題的根源，並將問題解決．偉人愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要．”這是因爲解決一個問題是對運用已有知識技能，而提出一個新問題需要有探究精神．只有學生親身參與實驗操作，才能在掌握課本知識的基礎上提出新問題、探究新領域、尋找新知識．樹立以學生爲中心的物理實驗教學模式，激發學習興趣，培育創新能力，培養學生實踐操作能力和探索精神．
二、實驗教學突出實踐性，提升動手操作能力
在物理實驗教學中，教學的思維方式發生了鉅變，我們摒棄了過去單一沉悶的教學方法，透過調動學生積極參與動手實驗的實踐活動，突出實驗教學的實踐性，提升學生動手操作能力．所有的物理實驗教學活動，除了讓學生學習掌握課本知識，更重要的是運用動手操作實踐的學習方式，加深對知識的理解與探究．灌輸式的物理實驗教學活動只會讓學生感到枯燥、乏味，無法提起學習興趣，反觀動手進行實驗的教學方式，有效增強實驗的實踐性、趣味性、探索性和應用性．將教師作爲實驗教學的引導者和組織者，使學生成爲實驗教學的動手實踐者，提升學生對物理實驗的.感悟與體驗。
三、運用多媒體，提高實驗教學效果
多媒體教學是一個極強的人機交互教學輔助手段．尤其物理是以觀察和實驗爲基礎的學科，大部分的物理知識點都是透過觀察和實驗的基礎上概況、總結出來的．然而，一些物理知識需要在特定的條件下才能進行實驗教學，如分子運動，大氣壓強，磁場，實驗時間過長等，單靠觀察與實驗的手段難以達到理想的教學效果．此類的物理實驗教學，就得結合現代多媒體手段進行演示教學．爲了增加物理實驗教學的生動活潑，教師想盡辦法製作多媒體實驗教學課件，讓學生看清實驗現象．多媒體實驗課件可以將實驗內容透過多媒體設備將實驗現象放大，讓其清楚地展示在學生面前．如此一來，不僅能達到直觀的實驗效果，也能便於學生觀察理解實驗內容，同時縮短實驗觀察時間，提高了現象的可見度，增強了實驗的教學效果。
四、運用課外小實驗，貼近學生日常生活
物理實驗教學適當安排課外小實驗，以此開闊學生知識面，增強學生動手實驗的能力，激發學習物理的興趣，培養學生對科學的求知慾，發掘日常生活中的物理現象．學生的日常生活中處處體現着物理，周邊的物件是非常好的實驗資源．在初中物理新課程改革中，強調指出物理教學應當聯繫實際、貼近生活，讓學生明白物理是從生活中來到生活中去，發掘生活周邊的物理現象，加深對物理實驗的理解．引導學生學會利用身邊最常見的日常用品進行課外物理小實驗，如在大氣壓強實驗教學過程中，指引學生列舉日常生活中的大氣壓強實例，比如打氣筒、水性筆、真空吸盤等。
五、促進學生的團隊合作精神
團隊合作精神是學生學習物理實驗的重要方面，學生在學習物理實驗過程中難免出現困難，此時無法獨立完成某些實驗，而老師又無法及時對其進行指導協助．所以充分利用學生與學生之間的相互幫助，以點帶面，發揮團結協作的精神．在物理實驗中，團隊合作可以獲得意想不到的知識，也可以促進學生的協作精神的培養．作爲授課教師不僅要積極引導學生進行學習討論，還要給予學生必要的合作方法的教育，促進學生學會主動與他人交流、傾聽他人意見．團隊協作實驗有效地激發了學生的學習積極性，形成學生之間相互幫助和共同探討的良好學習風氣．透過相互學習，相互探討，相互合作，提升學生物理實驗動手能力，體驗團隊實驗成功帶來的喜悅感，使學生充分感受到團隊合作的重要性，由此增強學生團隊合作意識，促進團隊合作精神的形成。
六、結束語
伴隨着新課程改革的穩步推進，物理實驗教學模式的轉變．教師在實驗教學中應積極引導學生參與實驗教學活動．只有讓學生動起來，親身體會科學實驗的樂趣，才能轉被動爲主動的學習知識．新課程背景下初中物理實驗教學改革是一項深遠的工程，需要教師在教學過程中反覆的思考、實踐，並接受時間的考驗．因此，有必要開展新課改背景下物理實驗教學探究，由此提升初中物理實驗教學效果．