摘要：自新課程改革以來，高中物理課堂對實驗越來越重視。但是由於受到應試教育的長期影響，導致物理實驗過程中仍存在許多問題。本文就以學生的角度出發，分析了物理實驗課堂學習中存在的問題，並針對性的提出了具體的建議。
關鍵詞：物理實驗;學習;策略
在素質教育的要求下，物理學科的學習不僅要提高學生的科學文化水平，同時也要增強綜合能力，培養學生的動手能力和創新精神。作爲一門手腦並用的學科，物理實驗一直是高中物理教學的重要手段。但是，由於具體的教學實踐和應試教育體系的侷限，物理實驗的效果往往大打折扣。如何打破這種僵局，提高物理實驗學習的效果，是老師和同學都應該思考的問題。
1學習存在的問題
1.1缺乏動手實踐的機會在傳統的教學模式下，老師和家庭對於學生的要求極爲苛刻，但是也僅限於對應試成績的關注。在學習過程中，老師片面的注重了知識點的教授和題海的練習。在這樣的教育下，導致了學生逐漸失去動手能力，對物理實驗的興致不高。教材內要求的物理實驗教學，老師也往往課堂演示一邊，淺嘗輒止，我們根本沒有機會親自去操作。1.2學習方法所導致。雖然新課程改革已經在課堂教學內推廣，但是學生對此沒有深刻的認識。仍然沿用之前傳統落後的學習方法，一味的聽取和借鑑了“老教師”的學習經驗，對於課堂中實驗的環節過分輕視，認爲是可有可無的。在學習過程中，用於啓發我們思考和培養創新的實驗環節，往往敷衍了事走馬觀花。長此以往，高中物理實驗的效果難以體現，那麼實驗學習也就難以進行。除了上述兩點，同學們學習興趣和態度也是影響物理實驗開展的重要因素。在高中物理實驗的學習過程中，同學們學習興趣不高，重理論知識輕實際操作的現象也是物理實驗學習中常見的問題。
2建議和策略
2.1把握實驗的機會。要想在物理實驗中學習提高，首先我們要把握住爲數不多的實驗機會。鑑於課程安排和教學大綱的.具體要求，高中物理實驗次數是有限的。而我們又正處於求知慾和探索欲旺盛的時期，同學們都希望能參與到實驗的具體操作中，但是由於課堂時間問題許多同學都沒能操作完實驗流程。因此，在進行實驗前我們需要提前做好準備，預習課堂內容和實驗流程，當堂實驗時能夠順利的完成實驗充分理解其中蘊含的物理知識。透過實驗一方面，激發了我們學習物理的興趣；另一方面，也鍛鍊了動手能力，啓發了思考和創新精神。2.2發揮主體作用，積極參與。作爲學習過程中的主體角色，我們要充分發揮自身的主觀能動性。正所謂“師傅領進門，修行靠個人”，老師給我們提供了實驗的機會和相應的指導，我們也要積極配合。當在課堂上開展物理實驗的時候，我們應該積極主動的參與其中，切身的體會科學知識發現的過程，跟着實驗思路一起思考，與巨人們精神對話。在新的學習方式中，我們要建立起“學生爲主體，老師爲主導”的和諧關係，在老師的適當幫助下，自己去探索發現，透過實驗印證所得。在不斷的實驗過程中獲得成功時，能極大的增強學習信心，也有利於自身的全面發展。2.3課外拓展。就目前課程安排而言，語數外佔用了大量的課堂時間和學習資源。我們在校期間物理課時本就不多，要想充分的進行物理實驗是不切實際的。因此，在物理實驗的學習過程中，課外的拓展訓練也是非常重要的手段。我們應該積極的做課外拓展訓練，一些簡易的實驗均可以在課外進行，而實驗器材的獲取何以透過向老師申請獲得。除此之外，建立物理學習會或者興趣小組也是一種有效的學習手段。學習會可以定期的組織安排物理實驗，在沒有老師在場的情況下開展一些簡單規模小的實驗。許多優秀的科學家都是在私下個人的不斷探索中才逐漸得到的真知，因此，對於物理學科感興趣的同學不妨利用課餘時間多強化鞏固。
3結語
總而言之，物理實驗的學習效果不佳老師和學生都有責任。要想徹底改變這樣的學習現狀，就需要雙方共同努力。一方面，老師結合課程改革的精神不斷的對教學方式加以改進，將物理實驗同教學經驗結合起來；另一方面，學生也要回應素質教育對自身綜合能力的要求，積極地參與實驗促進自身的全面發展，雙管齊下。在這樣長期的實驗教學環境濡染下，學生的知識層面和科學素養都能得到極大的提高，學校也能爲社會培養合格的人才。本人學識有限，對物理實驗的學習的看法還不夠全面，所提出的策略也侷限於自己的角色身份。所以，在高中物理實驗的學習實踐中還需要師生們共同總結，不斷的豐富完善。
參考文獻：
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