實施初中物理開放式實驗教學的策略思考物理實驗教學是初中物理課程教學的重要內容，對初中學生的物理學習質量有着非常重要的影響．近年來，隨着新課標改革和教學理念的不斷創新優化，初中物理開放式教學的教學策略越來越受到教育界的廣泛關注．開放式的初中物理實驗教學與傳統的物理實驗教學相比，它能夠爲初中學生創造更多的自主學習機會，對初中學生的物理學習興趣有着非常明顯的提高作用．同時，它還能夠放寬初中學生的物理學習時間，減輕初中學生的學習壓力．因此，初中物理教師應當積極應用開放式物理實驗教學策略來提升初中物理的實驗教學質量，以促進初中物理教學質量的科學提高．
1初中物理開放式實驗教學的優勢分析
1．1爲初中學生創造自主學習機會
開放式的初中物理實驗教學可以爲初中學生創造更多的物理實驗自主學習的機會．初中物理課程的教學離不開物理實驗教學的輔助和支援，物理實驗教學對初中學生的物理學習質量和物理實踐操作能力的培養都有着非常重要的影響．然而，由於受到傳統應試教育的影響，以及基礎條件的限制，許多初中物理教師往往過於重視物理課堂的理論知識教學，而忽視了物理實驗操作教學的重要性，這使得許多初中學校的物理實驗教學並沒有真正的開展起來，學生也沒有多少親身實踐操作的機會．因此，初中物理教師要想真正意義上的提高初中物理教學的質量，就必須爲初中學生創造更多的物理實踐操作學習的機會．開放式的初中物理實驗教學策略能夠爲初中學生創造更多的自主實驗操作學習的機會，對初中學生的物理學習興趣和自主學習能力都有着非常好的促進作用．初中物理教學的根本目的就是爲了提高初中學生的物理學習質量和實踐探究的能力，因此，開放式的初中物理實驗教學策略對初中物理教學質量的提高是非常具有幫助作用的．初中物理教師應當積極利用開放式的物理實驗教學策略來輔助初中物理實驗的教學工作，從而有效地調動初中學生的物理學習主動性和自主探究能力．
1．2豐富初中物理實驗教學的模式
開放式的初中物理實驗教學方法可以很好的豐富初中物理實驗教學的模式，提高初中學生的物理學習興趣．對於初中學生而言，興趣愛好對於初中學生的物理學習效率和質量有着非常重要的影響，而豐富的初中物理實驗教學模式可以很好地吸引初中學生的學習興趣，因此，初中物理教師要想提高初中物理教學的質量，培養初中學生的物理探究能力，可以採取有效的措施來豐富初中物理實驗教學的形式，從而提高初中物理實驗教學的有效性，促進初中學生物理實驗操作能力和學習質量的全面、科學的提高．開放式的初中物理實驗教學模式正好滿足這一需求，相較於傳統的初中物理實驗教學模式而言，開放式的初中物理實驗教學模式在形式上給予了很大的創新，它能夠從初中學生的角度出發，爲初中學生的物理實驗學習效率提供有力的支援，從而有效地提高初中學生的物理學習興趣和學習質量．從初中物理教學的理念來說，開放式的初中物理實驗教學模式也產生了很大變化，它能夠幫助初中物理教師意識到初中物理實驗教學的重要性．所以，開放式初中物理實驗教學模式的應用可以很好地豐富初中物理實驗教學的模式，吸引初中學生的物理實驗學習興趣，將初中學生的物理實驗學習變被動爲主動，全身心地融入物理實驗教學當中．從初中物理實驗教學的`時間角度上面來說，“半開放式”的管理模式可以將初中物理實驗教學由課堂拓展到課堂外，從而很好地豐富了初中物理實驗教學的形式．初中物理教學的每一個知識點都離不開物理實驗的輔助教學，但是由於初中物理課堂的時間畢竟是有限的，而初中物理實驗需要充足的時間才能完成實驗和反應，因此，這給初中學生的物理實驗學習造成了很大的困擾．而開放式的初中物理實驗教學模式可以很好地解決這一問題．比如說對於一些物理實驗程序複雜和實驗時間較長的高難度物理實驗，學生在專業的、實驗氣氛濃郁的物理實驗室進行自主實驗操作，比起在課堂上只能觀看教師的實驗操作學習效果要好得多．因此，初中物理教師應當積極應用開放式的初中物理實驗教學模式來輔助初中物理的教學，促進初中物理教學的高效化．
2初中物理開放式實驗教學策略的實施要點
2．1時間和空間的開放
時間和空間的開放是開放式初中物理實驗教學策略有效實施的兩大基本條件，因此，初中物理教師要想利用開放式物理實驗教學策略來輔助初中物理實驗的教學，首先應當做好物理實驗室的時間和空間上的開放．許多初中學生在以往的物理實驗操作學習中或多或少都遇到過這樣的情況，那就是“人多器少”．人多器少是指學校裏學生的人數非常多，而物理實驗器材的數量和物理實驗室的空間很有限，滿足不了大多數學生的實驗需求．因此，初中物理教師在實施開放式的物理實驗教學策略時，應當意識到這些問題，並且採取有效的措施來解決這些問題．開放初中物理實驗室的時間和空間是解決這些問題最好的辦法，初中物理教師可以從以下幾個方面來實現物理實驗室的時間與空間的開放:第一，放寬初中學生進出物理實驗室時間段的限制．初中物理教師應當與學校方面提請解除早、中、晚規定時間段讓學生進出物理實驗室進行實驗的限制，放寬實驗室接待學生的時間跨度，從而有效地解決學生進出物理實驗室操作時間方面過於集中的問題，避免出現爭器材、爭位置的問題;第二，增加學校物理實驗室的器材數目．初中物理教師應當與學校一起努力，爲初中學生爭取更多的物理實驗室器材數目，增加初中學生的實驗空間，在保證安全的前提下，減少對於學生接觸實驗室的限制，從而真正意義上實現開放式的物理實驗教學．
2．2教學內容的開放
在初中物理實驗教學中，教學內容是物理實驗教學的核心，因此，初中物理教師要想讓開放式初中物理實驗教學策略的教學作用得到有效的發揮，就必須對物理實驗教學的內容予以開放．在傳統的常規實驗教學中，初中物理教師大多采取的是集中式實驗教學，也就是“任務式”實驗教學．雖然這種教學策略比較方便於教師的統一管理，但是它同時也限制了學生的探究思維發散．因此，初中物理教師應當改變傳統的“任務式”物理實驗教學內容，轉變爲“開放式”物理實驗教學內容，給予學生充分的發揮空間．比如說教師可以給學生一張如圖1所示的圖片，讓學生自主進行實驗內容的選擇，從而有效地鍛鍊初中學生對於初中物理知識的掌握能力以實驗操作能力．
2．3改進管理系統
開放式的初中物理實驗教學策略的一大核心特點就是開放性，給予初中學生足夠的學習自主性，讓初中學生能夠自主進行物理實驗的操作，這一特性對初中學生的學習而言，幫助是非常大的．然而，同時也正是由於這種開放性，其所要面臨的問題也具有不確定性，比如說，初中學生進行自主實驗操作的時間相對較爲分散，進出物理實驗室的人員因素的不確定性，再加上許多高難度的物理實驗操作和流程非常複雜，甚至少數物理實驗還存在着一定的危險性．因此，初中物理教師要想很好地利用開放式物理實驗教學方式來輔助初中物理實驗的教學，就必須首先解決這些基礎問題，而解決這些問題最好的辦法就是改進物理實驗室的管理系統，比如說引進先進的計算機資訊技術管理系統，透過這種方法來有效地加強初中物理開放式實驗教學的安全性，以及對學生的有效地管理，從而保證開放式物理實驗教學方法的有效執行．
綜上所述，開放式的物理實驗教學策略在初中物理實驗教學中的應用可以爲初中學生創造更多的自主實驗操作機會，豐富初中物理實驗教學的模式，並且吸引初中學生的物理學習興趣，初中物理教師應當積極利用開放式實驗教學策略來輔助初中物理教學，從而有效地促進初中物理實驗教學質量的高效化．