關鍵詞：
教育資源庫 資訊化建設 資訊資源
摘要：
當遍及全國的大中小學站如雨後春筍般涌現後，如何爲廣大教研人員和學生提供豐富的資訊，如何加強資訊資源庫建設，擴大共享資訊資源範圍與合理使用教育資源庫的問題，不僅成爲各建網學校所面臨的主要困難，也成爲檢驗學校現代化教育水平高低的重要標誌之一。筆者結合自己學校情況，就學校教育資源庫的建設談幾點粗淺認識。
一、學校教育資源庫建設現狀分析
當前互聯網上面向中小學的資訊教育資源庫有很多，它們爲中小學教師、學生、教科研人員在資訊查詢等方面提供了便利的條件。但筆者在使用中也做過些調查，教師們普遍反映在應用教育資源庫時感覺使用不方便，資源庫利用率低，資源庫用於教育教學的效果不明顯，教育資源庫沒有發揮出應有的功能。究其原因，筆者認爲主要存在以下幾個方面的問題。
1、資源庫功能簡單
許多學校爲突出資源庫的海量性特點，通常在資源庫中加人各種資源，把資源庫僅作爲是存放各種素材資源的倉庫，而忽略對資源使用者（教師、學生）的考慮，導致資源內容不符合師生需要，缺少對師生的個性化服務功育旨。
2、資源庫形式單一
許多學校的資源庫欄目衆多，政策法規、新聞快訊、文摘、課件資源等等，似乎教育方面的種類齊全，其實個性化的服務資訊量是非常少的。特別是學生針對自己的狀況進行選擇的餘地是非常有限的。這種“大而空、大而泛”，千篇一律，缺乏個吐化的模式成爲衆多學校資源庫的形式特點。
3、資源庫內容陳舊
資源庫的建設應體現出實效性，內容、資訊要不斷更新，保證使用者總有新鮮感、興趣感。但目前許多學校的資源庫建成後內容更新不及時、更新週期太長，個別資源庫內容陳舊、滯後，無法體現實效性的特點。
4、資源庫使用率低
許多資源庫對加人的資源沒有進行必要的分類、描述、說明，缺乏必要的站內搜尋工具，導致使用者在使用中要花大量的時間與精力來鑑別、篩選資源，從而加重了使用者的負擔，降低了資源庫的使用效率。
造成以上問題的原因很多，其首要原因是對學校資源庫的定位認識不清，因此必須要更新觀念，對學校教育資源庫重新定位。
二、學校教育資源庫建設的定位
1、學校教育資源庫建設的內涵
學校教育資源庫作爲各種教育的資源的彙集，絕不是教育教學素材的簡單堆積，更不是爲了經濟利益而形成的帶有商業性質而無教育教學特色的產品。教育資源庫必須以教育教學服務爲宗旨，以建構主義爲指導，以應用爲中心，充分考慮各學科的特點，向專業化方向發展，體現教師主導與學生主體相結合，爲學生進行自主學習、協作學習、研究性學習提供一個良好的環境。
2、學校教育資源庫建設的基本構成
根據資訊資源自身的性質，教育資源庫可有不同的構成：
（1）從功能上劃分
教育資源庫從功能上應能夠進行方便、快捷的資訊檢索；師生可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的權限設定；系統維護簡單。以我校的資源庫爲例，它主要包括以下模組：
一是資源管理模組。資源管理模組的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內容的安全性和可靠性。這一模組具備的功能主要包括：
資源上載：允許在線的教師進行單個或多個資源的上載。
資源下載：註冊用戶可以下載免費的資源。
資源審覈：審覈管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發佈該資源。
資源查詢：用戶根據查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。
資源刪除：資源審覈員或系統管理員可以刪除不符合標準和過期的資源。
資源使用率的統計分析：對各種資源瀏覽和下載次數的統計，對此資源可進行評星，提高權限進行獎勵。
二是系統管理模組。系統管理模組主要負責對這個系統的維護工作，以保證系統的穩定性和可擴展性及對併發訪問的支援。應具備的功能有：
資源庫系統的初始化：屬性、參數數據人庫。
訪問控制：對訪問本資源庫系統的用戶數量的控制，可採取限定ip或限定訪間流量的方法。
安全控制：使用防火牆等措施以保證系統不受病毒侵蝕和壞客的攻擊。
功能擴展接口：爲實現系統的自身完善和功能升級，提供可擴展的接日。
三是用戶管理模組。教育資源庫有其特定的用戶羣，其中應爲不同用戶賦予各自的權限，從而確保系統的安全性和資源的質量。一般可以包括：系統管理員、資源審覈員、教師、學生和遊客（未註冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權限應設定如下：
系統管理員應對數據庫系統有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式透過internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，並具有初始化資源庫系統和審覈註冊用戶的權限。
資源審覈員：根據管理員分配的權限，主要負責對相應學科下的資源進行審覈和管理。
教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審覈該學科的'資源。
學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載資訊庫中的資源。
遊客：可以瀏覽、查詢資源。
（2）從內容上劃分
根據國家教育部科技司制定的《教育資源資訊規範》要求，教育資源庫在內容上可包括：
教學資源庫：包括各種媒體素材庫、題庫、案例庫、課件庫、論文庫等。
網絡課程：指課堂教學的流媒體視頻錄像，或經過編輯處理的、聲像並茂的、以知識結構的邏輯關係爲線索構成的知識系統。
專題網站：主要指向教師、學生開放一定的網絡空間，下放一定的管理權限，使他們能夠開設自己的個性化教育教學資源或學科、個人網站，存放自己平時加工製作的相關資源內容。
在線交流區：指對資源內容進行交互式輔助的區域，如在線答疑、在線論壇等。
（3）從媒體素材上劃分
素材資源庫按一定的檢索和分類規則組織，可包括：文檔、音頻、圖片、動畫、視頻等多維資訊的集合。
3、學校教育資源庫建設的要求
（1）可靠性
教育資源的龐大數量決定系統必須採用性能優越的數據庫系統。這樣有利於縮短大批量數據的吞吐時間，使整個系統管理規範化，並保證執行備份操作而不影響系統的正常運轉，使數據的完整性、安全性得到保障。
（2）靈活性
素材的管理在數據管理方面應具備較大的伸縮性和擴展性，它可以集中管理遠程教育工程中的所有素材，也可以將素材按類型或學科劃分開來，單獨進行管理。保證資源條理清楚，專業學科明確，便於使用和查找。
（3）開放性
網絡教學所涉及的專業範圍大，學習者的數量多，教學內容的形態需求複雜，這就要求系統具有完全的開放性，能夠容納各種形態的網上教學內容。
（4）簡潔性
資源庫管理系統面向用戶的操作介面應該是友好、簡單、導航清晰。介面上的內容應該形象、直觀，能爲用戶提供多層檢索功能，保證用戶迅速查閱資料。
三、學校教育資源庫實施途徑
1、整體規劃
整體規劃學校資源庫建設發展，是構建學校教育資源庫的基本依據。學校教育資源庫的建設既要統籌協調、整體規劃、考慮綜合效益，又要合理分工、因地制宜、發揮學校各方面的優勢，以保障資源庫建設工作的有序協調發展。
學校在建設資源庫中要把資源庫建設與教育教學的改革、學校的發展緊密結合起來，以現代教育思想和理念爲指導，以教育教學模式的改革爲關鍵，以資訊化基礎設施的建設爲基礎，以教育資訊資源的開發應用爲重點，以資訊化人才隊伍的培養爲根本，本着以應用促建設，以需求促發展的策略，堅持因校制宜，突出重點，合理配置，注重效益，構建學校資源庫環境，推進教育現代化進程。例如我校在資源庫建設中依據“長遠規劃、分步實施、建用並重、逐步完善”的原則，對教育資源庫建設做出了“三期工程”的整體規劃。
第一期工程：本着經濟、實用、相容的原則，以能夠爲學校的教育教學、管理、日常辦公、內外交流等各方面提供全面、切實的支援爲目的，確立建設方向。
第二期工程：以學校校園網爲依託，以“完善硬件、優化軟件”爲基本建設目標，透過搭建資源庫中的軟硬件具體項目爲標誌，實現師生觀念資訊化。
第三期工程：以建設更新網站網校、完善教學資源庫爲基本標誌，將現代的教育思想和理念、資訊化的內容和方式，融合到學科教學過程和學校管理中，初步實現教育技術的現代化和辦公自動化。
“三期工程”整體規劃的完成爲構建、完善學校教育資源庫打下了堅實的基礎。
2、加強硬件建設
加強對資源庫基礎設施的硬件建設，是構建學校教育資源庫的基本條件。資源庫建設以實現教師備課功能、學生學習功能、教務管理功能、行政管理功能、資源資訊功能和內外交流功能爲基本的建設目標，因此，在設計思想、網絡結構、開發工具等方面要充分的考慮了學校的現有規模和將來的發展空間。充分的考慮利用和保護已有的電教資源，力爭功能完善，相容性強，以保證資源庫能夠提供正常、安全、可靠、有效、充分、友好的服務。
爲此，我校採用的是目前先進的星型拓撲結構的千兆快速以太網，並創立了自己的網站，爲適應現代化辦公需要，減少校園區內複雜的佈線工程，我校又安裝了無線接人點，實現教學區、辦公區、體育館、食堂、閱覽室、宿舍等區域內的無線上網功能。購置了多臺ibm公司的服務器，分別用於/dianzijixie/">電子圖書瀏覽服務、教師網頁、學生網頁、資源庫素材服務等重要內容。爲教師購置了百餘檯筆記本電腦，爲教室安裝了液晶投影設備。硬件設施的建設爲教育資源庫功能的充分發揮，網絡資源的順暢執行提供了基礎保障。
3、資源開發、素材整合
爲解決好整合中的資源問題，我校在投人硬件設備的同時，也十一分重視軟件的建設與使用，本着以資源爲核心，“成熟優先”的原則，建設我校資源庫平臺。
我校在加強資源庫建設方面從四個渠道進行。
第一是下載蒐集資訊資源。基於internet平臺的教育網站具有雙向交互功能，可供任何人訪問，提供大量的免費或收費資訊，因此努力蒐集、整理和充分利用因特網上的已有資源，下載爲自己教育教學服務）
第二是購買資源庫。國內有一些軟件公司開發的多媒體素材資源庫還是有一定水平的，很多素材能被老師直接使用或稍加改造即可被使用。如我校將各個單一的財經類知識資源購買後重新整合，形成新的財經知識資源庫爲教育教學服務。
第三是教師自行開發。多年來我校自行研製、開發、製作了大量的音像、投影教材課件、論文、案例，充分運用技術手段對這些教育資源進行數字化處理，使其轉化成適應網絡環境的教學資源。
第四是學生參與創作。教育資源很大一部分是爲了廣大學生服務的，學生是資源的主要使用者。在專業教師的指導下，讓學生直接參與教學資源的創作中去，對於提高教育資源對學生的吸引力是十分有意義的。
利用這四種渠道建設起來的資源庫的質和量都是很高的，並在不斷修改、更新、交流、共享。使老師、學生使用起來感到方便、實用、快捷，從而使師生運用現代教育技術的熱情、興趣、積極性都得到提升，使師生運用現代教育技術的水平有大幅度的提高。
4、提高教師資訊技術水平與素養
強化培訓提高教師資訊技術水平與素養，是構建學校教育資源庫的有力手段。教育資源庫的開發、收集、整理和人庫工作量相當大，而這些工作僅依靠專業技術人員的投人是不夠的。加強對各專業、學科教師的資訊技術的培訓，提高他們的資訊技術素養與水平，是構建學校教育資源庫的有力手段。
爲此本着“培訓在先、學用結合”的原則，對教師進行資訊技術培訓是必要的。我校以“強化資訊觀念意識、掌握基本資訊技術、優化教學過程”爲培訓目標，以實用爲基本出發點，採用全員培訓與分層指導相結合，系統提高與專題培訓相結合的方式，對全體教師進行分階段、分層次的資訊技術培訓。提高他們應用現代教育技術的意識，提高教師運用資訊技術進行教學設計的能力，取得了良好的效果。
5、優化管理系統
優化管理系統，是構建學校教育資源庫的重要保障。資源的建設僅僅依靠某一部門或是網絡管理部門唱獨角戲是孤掌難鳴、力不從心的，學校必須建立一支專兼職的管理隊伍參與資源庫的開發、維護、管理工作。我校在網絡中心下設有技術保障組、教學資源整合組、遠程教育組、資訊網絡組、圖書音像組來保證資源庫的正常執行。
此外，在資源建設中引人激勵機制，結合年度教學、教改成果和科研成果的評比、鑑定，對於資訊資源建設者及時獎勵肯定，調動其積極性，對於加快資訊資源建設步伐是必要的。
四、小結
學校教育資源庫的建設是一項長期而複雜的系統工程，教育資訊化建設不只是簡單的現代化的硬件設施建設，更應是軟硬件的協同作用，缺少軟件的支援，硬件只能是簡單的擺設，不可能發揮出其對教學的強大支援作用。只有按相關的標準進行建設，才能建設出一系列的高質量的教育資源庫，從而改變資訊化過程中“有路無車、有車無貨”的現狀。