在學習和工作的日常裏，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的德育教育論文範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
德育教育論文 篇1
論文題目：如何做好孤兒小學生的思想教育
摘要：加強對孤兒學生的思想教育是擺在我們面前的一項重要任務。思想教育必須從小學生抓起，應加強對孤兒小學生思想道德品質教育，培養學生明辨是非的能力，抵制不健康的、消極的思想對學生的侵蝕，使他們健康成長。
關鍵詞：孤兒；教育；朋友；愛心
一、運用科學的教育方法對學生進行教育
小學時代正是良好思想教育的“黃金”時期，也是奠定人一生良好品德的關鍵時期。因此，抓住時機開展小學生的道德教育，這是十分有必要的。
1.抓好學生的養成教育
第一，培養學生良好的生活習慣。每天督促孩子們搞好個人衛生，如每晚洗腳、洗臉、刷牙等；由於孤兒年齡小，再加上特殊的成長經歷，他們不會也不懂管理自己的物品，我就教他們如何保管自己的物品。逐步培養他們的生活習慣。第二，培養學生良好的行爲習慣。不亂扔垃圾；不在樓內打鬧、拍球、大聲喧譁等；不亂寫亂畫、不破壞公物；隨手關燈、關水龍頭。第三，培養學生良好的學習習慣。教師要每天督促孩子們按時完成作業；培養他們看課外書的習慣，並經常督促他們寫日記；爲將來的正常學習打下基礎。特殊的年齡賦予小學生反覆的心理特點，教師應該及時跟蹤瞭解。因爲他們很容易受環境氛圍影響，徘徊之時也很容易步入歧途。因此，我總是及時瞭解學生的表現，及時瞭解他們某些行爲或思想變化的原因，及時教育他們、調節他們的心理。
2.積極幫助學生獲得正確的評價
小學生的思想意識形態不同於中學生，在對其行爲及做法進行評價的時候，不能生硬地以道德標準和規則信念爲依據。因爲他們經常受到周圍環境的影響和制約，其特點是習慣或善於評價別人行爲，而對自己缺乏認識和觀察，基本上都是依賴老師的引導進行思維轉移。因此，作爲教師要善於利用學生的天性和習慣，及時正確地積極評價，多鼓勵幫助，適當評價。同時教師在表揚做得好的學生時，應讓學生將喜悅變爲內部動力，激發更大的能動力。
3.耐心細緻地對學生進行說理教育
對學生進行教育的最好辦法就是說理。常言說道：“有理走遍天下，無理寸步難行。”只有把道理講通了，心情才舒暢，對事物看法才明瞭。對小學生說理不能長篇大論，要抓住要害，言簡意賅。語言要適合學生的年齡特徵，曉之以理，動之以情，做到全面地感情投入，使他們感到溫暖，感到親近，學生自然就會樂意接受老師的說教。
二、透過建立朋友關係對學生進行教育
1.用愛溫暖學生
孤兒教育是“良心事業”。做好思想教育必須全面、深入地瞭解學生，關心學生的冷暖，才能做到全面調查，才能真正瞭解學生的一切。
首先，要多體貼、關心、愛護學生，多關注學生的心理想法，解決學習和生活上的困難。其次，要多與學生談心、交心，做學生的知心人。部分學生具有自卑封閉性格和逆反心理等，應讓學生成爲自己的朋友，當學生把自己當成知心夥伴時，才能充分了解學生的內心活動，才能消解學生的不良情緒，正確引導學生克服心理問題。最後，要多觀察、多發現學生的特點，諸如好玩、好動、好奇心強、喜歡錶揚和自我表現是小學生的顯著特點，在瞭解學生的基礎上，才能抓住學生的思想傾向。
2.用愛鞭策學生
真心愛護教育對象，教師就必然要嚴格要求他們。嚴格要求學生應以充分尊重學生爲基礎。批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當的批評，同時要發揮愛的鞭策力量。
三、採取團體活動的方式對學生進行集體觀念的教育
孤兒小學生會把學校當成他們的“家”，放學就回“家”。所以，作爲孤兒教師必須樹立這樣一種觀念；處處把自己看做家庭中的一員，讓學生感受到集體的溫暖。同時採用適當的方式方法鼓勵孤兒積極努力爲集體奉獻自己的力量。從而形成學生愛集體、互助友愛等優秀品質。
“千里之行，始於足下”。事實上，古今中外許多成就事業的人，他們身上所體現出的美德都是從小培養的。所以，在小學階段，我們應該做好學生的思想教育工作。
德育教育論文 篇2
論文題目：論情感教育在小學體育教學中的應用
摘要：加強情感教育是提高體育教學質量的重要手段，更是落實素質教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學的學習效率，而且對學生的能力和素質的培養也是很有益的。
關鍵詞：體育教學；情感運用；創設情境
教師的言行對學生產生決定性的影響，正自身就是正學生。教師要不段提高思想覺悟、道德品質和道德修養，以身作則，爲人師表。在體育教學中，教師要尊重學生、關心學生，善於聆聽學生的心聲，少批評多表揚，給學生以學習的動力，讓他們在春風化雨中養成良好的行爲習慣。
體育課不是單純的素質訓練課，我們要在教學中依據實際情況確定具體的情感目標，即要把注意力集中於教學的認知系統，又要重視情感系統。在體育教學中，教師要讓他們在玩中學，在學中玩，讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，在興奮中發揚成績，在鼓勵中增強信心，產生前進的動力。
學習不僅僅是個人的行爲，還是一種社會性的行爲。個人根據自己的經驗所建構的對外部世界的理解是不同的，存在着各自的侷限性。只有透過意義的共享和協調，才能使理解更加準確、豐富和全面。因此，學生學習過程中的交流應該是多向的，不僅包括師生之間的互動，還應包括學生之間的互動。知識是合作掌握的，學習是學習者、教師和其他學習者之間相互作用的結果。
教師在教學中應始終充當學生學習的促進者、指導者和合作者。作爲促進者，教師參與協商，鼓勵和監控學生的討論和練習過程，但不是包辦代替，不是控制學生討論的結果。作爲指導者，教師應抓住學生學習中形成矛盾的地方，設計出相應的問題情境以啓發學生的思維；給學生提供必要線索的反饋，發展學生判斷、交流、反思和評價的能力，促進學生知識的建構；透過示範、講解，尤其是提煉和概括，幫助學生進行有意義的學習。作爲合作者，教師把自己當作學習者，與學生一起去學習，敢於承認自己不如學生的地方；同時也願意與其他學科的教師和專業人員合作，敢於冒風險去開拓自己的領域。
愛學生是教師從事教學活動的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發他們刻苦、頑強學習的精神。小學生的情感分辨率不高，比較抽象的情感道理他們不易接受。這就需要教師對小學生的愛要廣、細、真誠、直接。教師把自己對學生熱愛的感情，準確地、及時地傳遞給他們，他們就會將老師對自己的積極評價不斷內化，從而提高自尊心和自信心，產生內驅力，極力自己努力學習。鼓勵學生將自己對體育課的情感及生活中的喜怒哀樂與體育老師進行交流。對學生的想法和體會，老師要及時進行表揚，鼓勵其他學生也積極發表自己的體會與建議。
教學中教師着裝應該整齊大方、清潔樸素，儀表、動作要落落大方，精神抖擻，舉手投足讓小學生感到親切而不失威嚴。此外，教師在講解時，除了動作要領外，還可介紹所學動作對健身、健美的作用，對於培養各種心理素質（如勇敢、果斷、不怕困難等）的作用以及動作的審美價值。講解要用準確、優美、生動的語言，語調要親切、動聽，注意抑揚頓挫和節奏。實踐證明，體育教學的氛圍是影響教學效果的一個重要因素，而輕鬆愉快的氛圍則是創造最佳體育教學效果的前提。恰當的運用幽默藝術能使體育教學氛圍更活潑、輕鬆、和諧。
同時，應當讓學生在教學和遊戲過程中接受情感教育。教師可挖掘教材和遊戲中的情感教育因素，制定切實可行的情感教育目標，在教學過程中努力尋找知識一情感的結合點，讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感，培養學生嚴肅認真，尊重事實的態度和爲贏得榮譽而刻苦鍛鍊的決心。學生學習興趣的產生與師生關係的融洽、課堂氣氛的和諧息息相關。我們知道，好玩是小學生的天性。這就要求教師認真備課，要利用引起學生興趣的遊戲和充分的活動空間，積極引導和鼓勵，使學生集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成教學內容。教師要與學生一起做遊戲，學會和學生融爲一體，做到在玩中學，在玩中練，使學生在愉快的學習氛圍中學習，在和諧的教學中鍛鍊，真正把體育課上活，讓學生喜歡體育課。
此外，在教學過程中還可創設情境對學生進行思想品德教育，豐富學生的情感，促進教學。創設情景主要是透過貫徹課堂常規和教材的特點，認真組織教學，對突發事件要處理好，發揮學生集體的力量，把思想品德教育貫穿於體育教學的始終。要爲學生終身體育打下堅實的基礎，培養學生獨立從事科學體育鍛煉的能力，讓學生養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，不斷提高學生身體和心理素質，這就要求我們小學體育教師，應從育人的目標出發，堅持站在育人的高度備課，將思想品德的內容寓於整個體育教學之中。同時，考慮到學生好動，愛新鮮，厭煩過多的重複練習的實際，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示範，教學方法也求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性。
德育教育論文 篇3
【摘要】德育是幼兒教育的重要部分，我們必須堅持以人爲本的科學發展觀，統籌協調社會各方德育資源，構建多方合作機制，做到良性互動、優勢互補，形成合作德育模式，只有這樣，才能更好地實現幼兒德育的可持續發展。
【關鍵詞】幼兒教育園；家庭德育；社區德育；可持續發展
當前，幼兒德育教育相對獨立，封閉的、模式化的德育教育與開放的社會教育不相適應，幼兒經常受來自家庭和社區的負面影響。從家庭德育教育來看，德育教育具有個性化的特點，一方面，由於家長的價值取向和家教觀念不同，德育行爲大相徑庭；另一方面，家庭和幼兒園缺乏雙向交流和溝通，使家庭教育和幼兒園教育不能達成一致。從社區德育教育來看，社區教育事業的發展相對滯後，真正涉及社會文化與教育方面的社區服務與社區管理甚少。另外，社會錯綜複雜，它的影響有時會使幼兒園教育無能爲力。這種各自爲陣的德育現狀，不利於幼兒德育的可持續發展。怎樣尋求一種能擴展教育時空，形成幼兒園、家庭、社區相結合的合作德育教育，提高德育工作的實效性，從而促進幼兒全面、協調、可持續發展，是教師、家長、社會共同關注和探討的問題。
一、以幼兒園爲導向，連接德育紐帶，是幼兒德育可持續發展的重點
幼兒園是專門的教育機構，是對幼兒實施德育教育的主體。因此，幼兒園不僅要健全科學的'德育教育體系，有效開展德育工作，還應在家庭、社區教育中起關聯作用。
（一）健全幼兒園德育教育網絡
幼兒園內部要建立由園長爲組長，副園長、各年級教學主任、各班班長和後勤代表爲成員的德育工作領導小組，形成德育工作網絡，園長負責德育工作的宏觀管理，副園長負責工作落實，各年級教學主任負責指導班級開展德育工作，各班班長負責具體實施，後勤代表負責與社區進行聯繫並做好後勤保障工作。大家分頭開展工作，不斷提高德育教育管理水平，使幼兒園德育工作朝着科學化、制度化、規範化的方向發展。
（二）發揮幼兒園在家庭、社區德育工作中的關聯作用
幼兒園要加強和家庭、社區的聯繫，發揮家長委員會、居委會、關心下一代委員會等組織的職能作用，開展多層次、全方位的教育，使幼兒園、社區教育形成合力。同時，還應加強家園聯繫，提升家庭教育水平。可採取家園互動網絡、家長學校、專題講座、班級QQ論壇等方式，使家園教育形成合力，促進幼兒全面健康成長。
（三）發揮幼兒園德育教育的主體作用
積極開展各類德育教育活動。根據幼兒身心發展規律，寓德育於教育活動之中，積極開展有益於幼兒健康成長的系列德育主題教育活動，如以環保爲主題的待物之德教育、以誠實守信爲主題的爲人之德教育、以責任心爲核心的爲事之德教育、以愛國爲主題的爲民之德教育、以自我完善爲核心的立身之德教育等。對大班幼兒側重於熱愛祖國的情感、責任心、意志品質的培養；對中班幼兒側重於行爲習慣、學習習慣和禮儀教育的培養；對小班幼兒則側重於文明禮貌、生活習慣的培養。
二、以家庭爲支點，架構德育橋樑，是幼兒德育可持續發展的關鍵
家庭是組成社會的細胞，家長作爲孩子的第一任老師，其品德修養、文化水平、教育方法、家庭環境條件等對幼兒成長有着直接的影響。因此，在家庭中開展德育教育有着深遠的意義。家庭德育是指在家庭社會環境中，由父母或其他年長者對子女及其他年幼者施加無意識的影響或有意識的教育，把一定的道德規範、思想意識、政治觀念轉化爲受教育者品德的一種教育活動。家庭德育主要包括道德教育、思想教育及人生觀、世界觀教育等諸多方面，其核心是品德教育。幼兒園應從以下方面引導家長進行家庭德育教育。
（一）創造良好的家庭教育氛圍
好孩子不是管出來的，而是良好的教育環境薰陶出來的。各班透過家園之窗引導家長必須以身作則，做幼兒的好榜樣。還透過班級QQ羣、微信羣，讓家長互相交流和學習，努力提高家長的自身修養，注意自己的言行，時刻用自身的好榜樣潛移默化地影響幼兒、教育幼兒。及時糾正幼兒在道德修養方面出現的偏差，幫助他們形成健康的人格、心理和價值觀。
（二）保持家園教育的一致性
幼兒園應把家庭教育作爲德育的支點，引導家庭進行德育教育。可每月致家長一封信，傳遞幼兒園的教改資訊，讓幼兒園教學與家庭教育互動起來；還可設立“家長開放日”“家長留言信箱”，實現家園德育的雙向溝通；改革家長會內容，定期召開教育學術講座、家庭德育心得交流會、家園學習生活反饋等各種類型的家長會，設立家園聯繫卡，每週一小評，每月一大評，促進幼兒在家做好孩子、在園做好學生、在社會做好市民。
三、以社區爲平臺，開闢德育新天地，是幼兒德育可持續發展的途徑
以幼兒園爲龍頭、社區爲平臺、家庭爲基礎，使德育教育從封閉、獨立的狀況走向開放、合作的局面，爲幼兒德育提供可持續發展的條件和平臺。
（一）幼兒園德育對社區的輻射作用
幼兒園可透過與社區居委會、關心下一代委員會等組織取得聯繫，合作開展“一班一居委”結對子活動、“學雷鋒”活動、“小小志願者”活動等，使幼兒在志願者服務中增加社會責任感和服務意識，社區也可把幼兒園德育納入社區精神文明建設內容，促進社區建設的發展，使幼兒德育走向良性循環的軌道，爲幼兒德育的可持續發展提供可能。
（二）社會資源對幼兒園德育的服務作用
幼兒園應充分利用寶貴的社會資源開展德育教育，確立與幼兒園德育目標相一致的社會實踐基地。可透過對社會的深入調查，將社會德育教育資源進行分類。如，服務類：華聯超市、福利院、老年人活動中心等；實踐類：社區居委會、快遞公司、少兒活動中心等；參觀類：高新經濟開發區、現代蔬菜示範基地等南寧市會展中心、科技館、英雄先烈紀念碑等；展示類：夢之島舞臺、社區活動中心、軍民共建單位等。幼兒園利用這些社會資源，透過組織幼兒走進社會、瞭解社會，實現對幼兒的德育教育。
參考文獻：
[1] 汪筱華.幼兒園德育[M].北京:北京師範大學出社,2001.
[2] 中共中央辦公廳,國務院辦公廳.關於加強未成年人思想道德建設的若干意見[N].新華社,2004-03-22.