摘要：新媒體產業的急速發展使得市場對於新聞傳播人才的需求量與日俱增，這就爲學校培養新聞傳播人才的模式和方法提出了更多的要求。爲此，本文先闡述了新聞傳播人才培養現狀，然後詳細分析了新媒體背景下培養新聞傳播人才的變革模式。
關鍵詞：新媒體；新聞傳播；人才培養
隨着時代的發展，新媒體時代對於新聞傳播人才的要求逐步提高，如何實現新聞傳播人才培養的模式變革已成爲當前各相關高校爭相討論的熱點問題。本文針對現階段我國各高校的新聞傳播專業教育現狀進行分析，提出幾點相應的建議。
一、新聞傳播人才培養現狀
1.專業人才培養缺乏特色
教育部有關數據表明，近年來，我國的新聞傳播專業數量在逐年增加。新聞傳播教學涉及各個不同的領域且層次多樣，各個層次的學生學習新聞傳播的情況各不相同，同時掌握知識的程度也會有所區別。所以，學校應該有針對性地爲每個專業設定人才培養計劃。但是結合現階段多數學校的新聞傳播專業現狀來分析，大部分學校的教學計劃和教學內容的安排大同小異，一般都是按照傳統的教學模式進行安排和計劃的，沒有創新性，也沒有表現出分層次教學的理念。
2.同市場需求有出入
傳媒行業的高速發展使得新聞傳播專業學生的培養目標有了新的要求，爲了在以後的工作中能夠快速適應網絡數字傳播技術的市場需求，新聞傳播專業的學生不僅僅要掌握傳播專業技術，同時也應該瞭解並掌握資訊技術相關的技能。除此之外，市場對於傳媒人才的需求不只是侷限於新聞傳播專業的學生，一些傳媒企業也非常看重其他專業的有傳媒興趣和特長的學生。相關數據表明，近年來，很多新聞傳播專業的學生不一定能夠找到與其專業非常對口的崗位，但是在我國，很多高等院校均設定有新聞傳播專業，而粥少僧多的局面使得傳媒專業畢業生的就業競爭越來越激烈。
二、新媒體時代新聞傳播人才培養方式的變革解析
1.加強師資隊伍建設，明確新聞傳播專業培養目標
教師在新聞傳播專業的教學中起着非常重要的作用，他們爲學生在新聞傳播領域的摸索和實踐指引了方向，爲學生日後在這一行業紮根和發展奠定了堅實的基礎。所以，師資力量建設的程度直接決定了新聞傳播專業人才的質量。在加強師資建設的過程中，教師可以參與傳媒機構來創造價值，用掛職訓練的方法來加強實踐鍛鍊。師資匱乏是很多新聞傳媒專業面臨的比較棘手的問題，爲此，學校可以想辦法引入業內知名或國內知名教師，同學校在編老師組成科學的師資結構。校內在編老師的工作內容是講授新聞傳播專業的`理論知識，幫助學生打好理論基礎；國內知名教師可以講授新聞傳播專業教材之外的知識，開啟學生的眼界，讓學生進一步認識到傳媒專業發展的深度和廣度；業內知名老師可以在課堂上引入實際案例進行實踐教學，以幫助學生更早地認識到該專業在社會實踐中可能會遇到的各種問題，加強學生的實戰認知，以便將來在工作過程中遇到各種各樣的問題時不至於措手不及。
2.強化科研院所、企業同學校間的深入合作
如果學生只在學校學習一些理論知識，那麼畢業以後很難找到同自身專業相符合的職業及崗位。這就需要學校轉變傳統的閉門造車的教學模式，讓學生敢於挑戰和創新，鼓勵他們去參加課堂以外的活動和實踐，以此提高自身對於本專業的認知。學校可以進一步加強同科研院所和企業之間的合作與交流，並與各媒體單位建立友好的合作模式，以便能夠讓學生隨時有機會參與到媒體單位的各種活動中，同時也能夠爲畢業生提供良好的實習和就業機會，讓學生在不停地參與和實踐中得到更多的鍛鍊。學校、科研院所、企業等可以一起建立互惠互利的合作機制。於學校而言，建立互利共贏的合作機制有助於學校及時瞭解傳媒行業狀況，及時調整培養方向，爲優秀畢業生能夠順利同市場對接奠定堅實的基礎；於科研院所而言，建立互利共贏的合作機制有助於發現和挖掘學校中的優秀人才，爲科研建設貢獻一分力量；於企業而言，建立互利共贏的合作機制有助於企業的對外宣傳和推廣，同時學校也能爲企業的進一步發展儲備和培養更多相適應的人才。因此，三方合作於三方都大有裨益，同時也是解決畢業生專業不對口的重要方法之一。
3.改變以往的教學模式，優化課程體系
因爲各方面資源的制約，很多學校在教授新聞傳媒專業的相關課程時只注重理論教學，不太重視案例教學和實踐教學。學校應該充分認識到這種傳統教學模式帶來的不利性，改革已有的教學模式，對課程體系進行全面的優化，使得新聞傳媒專業各個課程內容之間能夠互相融合。與此同時，新聞傳播專業的課程設定也應該符合現階段的媒體融合趨勢，在已有的教學模組中科學地引入網絡媒體、電子媒體、平面媒體以及實戰應用等方面的課程，以此全面培養學生的專業技能。
三、結論
高校應該充分認識到新聞傳播人才培養的重要性，制訂科學的人才培養計劃，加強同科研院所、相關企業之間的合作與聯繫，爲學生提供更多實踐和實習的機會，同時，改變以往的教學模式，優化課程體系，爲培養高素質的新聞傳播人才提供重要保障。
參考文獻：
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作者：劉夢琦 單位：山東省煙臺第四中學