摘要：本文透過對甘肅高校環境藝術設計專業大學生實踐類課程存在問題調研，提出實踐類課程改革目標。最終總結出教學改革具體措施需要建立實踐教學體系；推廣開放式實踐教學類型；實現多元化的實踐教學方式；培養學生創造力、創新力四個方面。
關鍵詞：甘肅；實踐課程；教學改革
一、普遍存在的問題
甘肅省環境藝術設計專業自開設以來，實踐類課程長期存在學生綜合運用各學科知識能力弱、專業特色不鮮明、實踐動手能力和創新能力不足問題1。這些問題產生的根源在於人才培養中實踐教學理念滯後、平臺缺乏、教學方法陳舊、行業需求的針對性差。要解決上述問題，必須創新藝術設計專業實踐教學理念2。以立體化的方式建立專業實踐類教學體系。
二、實踐類課程改革目標
立足甘肅高校大學背景，深扎地方文化土壤3，嘗試獨創一種“課程教學改革、培養學生創造力、提高學生積極性”三位一體專業人才培養模式。課題以提高專業畢業生就業質量高，探索走出了一條甘肅高校環境藝術設計專業大學生實踐類課程學生創造力的培養特色之路。
三、具體措施
甘肅高校環境藝術設計專業實踐類課程教學改革確定“科、藝、技緊密結合、培養學生創造力、提高學生積極性、本土文化內涵4、先進資訊設備”的實踐教學目標。1.全面推廣開放式實踐教學類型打造“以實踐類課程教學大綱爲基礎、以環境藝術設計專題爲特色、以專業創新爲突破”的開放式實踐教學類型。積極培育師生的專題特色實驗項目，比如城市交通景觀設計、高速公路水保綠化設計、生態綠地設計、海綿城市規劃、河洪道改造工程、城市廣場設計、風景園林設計、室內居室空間設計、辦公空間設計。結合各級大學生實踐創業創新項目，提供創新性實驗服務。引導鼓勵大學生參加創新實踐項目，如甘肅省大學生創新創業大賽項目、甘肅省大學生創業大賽的項目基礎孵化工作；結合專業學科競賽，提供技術服務和平臺支援。2.實現多元化的實踐教學方式推行“以案例教學爲基礎、以校企合作教學爲引領、以特色教學爲亮點”的多元化的實踐教學方式。以案例教學爲基礎：教師於教學中扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。對於設計作品的案例評價既有功能尺度又有審美之維5。以案例爲核心，透過實驗數據分析特點，實現基礎數據的歸納總結。以校企合作爲引領：以環境藝術設計專業實踐類課程《畢業實習》爲例，構建藝術類專業實踐類課程校企合作培養體系。採取“實際工程項目設計”的教育方式，學校積極簽訂環境藝術設計實習基地，以課程整合爲龍頭，校內外的.資源實現多元整合。強化實踐環節的適用性和商業性，讓實踐成果接受實際的企業檢驗和商業考覈6。以特色教學爲亮點：以蘭州交通大學環境藝術設計專業實踐類課程《模型製作》爲例，課程選擇四大模組：交通景觀模型、地域景觀模型、設計院實體項目、世界名園。依託工科大學背景突出辦學特色，選擇交通景觀模型模組；體現本土地域文化，如黃河文化、絲路文化、始祖文化、彩陶文化、敦煌文化；選擇地域景觀模型模組；符合畢業要求、重實踐選擇設計院實體項目模組；爲加強專業課程培養計劃課程連貫性，考慮先修課程《中西方園林藝術》、《景觀設計》、《園林工程》等選擇世界名園模組，進一步加強學生對經典名園空間、節點、序列等問題深入學習。3.培養學生創造力、創新力把握實踐類課程與各項畢業要求的關聯度，設定理論、技法、工具、製作等多方向課程，特別注重設定完善的實踐教學體系7。以《設計實訓》課程爲例，採用學生團隊模擬競標現場模式，合理時間安排與制定計劃，製作設計項目時間計劃表。學生透過解讀設計任務書、強化調研能力。透過輔導學生對場地現場測量，調查問卷分析，提出設計場地有利因素及不利因素，強化學生生態分析與評估能力。透過模擬專家評審會，鍛鍊學生分析鑑賞與評價能力。依託甘肅高校優勢，發掘地域文化亮點，傳承非物質文化遺產，以凸顯地方文化特色的創新實驗項目，增強實踐教學效果，構建特色實踐教學平臺。
四、結語
環境藝術設計專業實踐類課程體系設計體現專業方向和培養特色，把握實踐類課程與各項畢業要求的關聯度，課題針對知識傳授與技能訓練脫節的問題，系統重構課程體系。以教學團隊、校企合作、實驗平臺建設爲創新，以支撐畢業要求達成爲教學目標，全面建立立體式實踐教學體系，全面推廣開放式實踐教學類型。提出符合甘肅高校環境藝術設計專業大學生實踐類課程學生創造力的培養建設性的建議。
註釋：
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