一、一些高校人體工程學課程存在的問題
1.教學方法陳舊，缺乏創新點和突破點
人體工程學課程對於藝術設計專業的教學十分重要，當前多數高職院校均開設了這門專業基礎課。藝術設計的各個領域，包括室內設計、景觀設計、展示設計、家居設計、產品設計等，這些設計的基礎均是以人爲本。人體工程學研究人在某種工作環境中的解剖學、生理學和心理學等方面的因素，研究人、機器和環境的相互作用，研究在工作中、家庭生活中和休假時怎樣統一考慮工作效率、健康、安全和舒適等問題。因此，一些教師把這門課程作爲一門理論課來講授是比較合理的。多數職業院校把這門課程安排在大學第一學期，但是大學一年級的學生初次接觸基礎課往往會比較茫然，不明白學習這門課有什麼作用，而一些教師的授課方式往往是列舉很多人體尺寸和傢俱尺寸，學生只能生搬硬套、死記硬背。這種教學方式不但不能獲得好的教學效果，還會使學生產生厭學情緒，對其日後的專題設計課程學習不利。
2.教材內容更新慢，缺乏優秀的設計案例
人體工程學教材版本衆多，但是仔細閱讀就會發現部分教材的內容大致一樣，一成不變的身體尺寸數據是全書重點，對於這種僵化的內容和乏味的圖示，一些基礎差的學生接受起來有一定難度。而且，一些教材中的數據沒有與實際工作接軌。世界在發展，科技在進步，新時期的很多優秀的設計卻很少出現在教材裏。學生對教材中的內容也只是熟悉一下而已，很難將理論與設計實踐相結合，這違背了高職教育培養實踐型人才的要求。
3.與實踐教學環節脫軌
高職院校應以培養應用型人才爲根本任務，以適應社會發展需求爲目標，以培養技術應用型人才爲主線，合理制訂學生的能力素質培養方案。高職院校的學生透過在校期間接受相關的培養，在其畢業後能夠掌握基礎理論、過硬的技術能力和足夠的專業知識。高等職業技術教育培養的是應用型進階技術人才，所以在教學計劃中應大量增設實踐教學環節，提高學生的實踐能力。人體工程學是必修課，更是理論課，這門課程的學習過程學生幾乎都在教室內完成，很難將課堂上學到的理論知識應用到實際設計中，因此，教師也就不能很好地完成教學目標。
二、人體工程學與實踐應用的結合方法
1.轉變教學觀念，以培養應用型人才爲教學方針
培養應用型人才是當今高職院校的教學重點，學校在制訂課程教學大綱時應注重基礎理論知識的靈活運用，把大量的教學時間放在實踐上。教學時要根據不同層次學生的特點，因材施教，教學內容應深淺合適，突出實踐性。人體工程學課程在室內設計專業佔據重要的地位，它無論是對後續課程還是學生日後的具體工作都有着重要的意義。一方面，後續設計課程必須以人體工程學爲理論依託；另一方面，它能夠指導工程設計方案的實施，體現方案的人性化和合理性。因此，在課堂教學中，教師應在講解的同時加入實際工程知識，有針對性地把知識傳授給學生，這樣既講授了基本的理論，又讓學生結合了實際，學生對人體工程學課程中的一些概念、意義等纔會有更深層次的理解。如，在講解人體尺寸測量時，筆者讓學生準備尺子，在教室中把桌椅排列成不同的空間組成形式，可以模擬臥室、客廳、廣場和購物空間等，學生可以邊佈置邊測量邊思考。這樣的教學形式比較直觀、形象，學生透過親身體會感受展示空間的通道尺寸、衣櫃與牀的高度等，親身體會人體工程學的`奧祕，從而能夠把所學知識真正應用到實踐中。
2.順應新時期的設計發展潮流，更新教學內容
藝術設計行業是一個發展迅速、緊跟時代潮流的行業，新技術、新產品、新設計思潮層出不窮，教師也要把這種日新月異的變化帶到人體工程學的課堂教學中。首先，在教材的選擇上，要儘量選擇一些實踐性強且附帶大量案例的教材，同時，教師應根據學生所學專業的實際情況適當增刪教學內容，把握重點。如，在實踐環節的課堂教學中，教師可以讓學生嘗試設計椅子，學生根據題目進行設計創意，在設計的過程中就會主動了解椅子的尺寸、角度、適宜場所等。這就可以變被動學習爲主動學習，學生的學習興趣增強了，教師的教學環節也出彩了不少。在製作的過程中，教師可根據學生設計初稿指導其修改，讓學生逐步瞭解人體工程學的內涵和意義。其次，教師要及時爲學生補充一些新的知識。藝術設計課程知識更新比較快，教師應在課堂教學的基礎上適當補充社會實踐，讓學生到傢俱市場、文具商店、菜市場、花鳥魚市場、戶外廣場、大型商場等公共場所親身體驗人體工程學的知識。除此之外，教師還要經常帶學生到各種施工現場進行調研，參與設計實踐項目，這樣學生才能時刻關注設計界的新動態、新工藝，才能更好地把人體工程學的理論知識應用在實踐中。
3.教學方法要多樣化
高職院校應當在合理的範圍內儘可能多地爲學生提供實踐場所、實訓室、工作室等，教師可以把教學從課堂上搬到工作室中，鼓勵學生參與一些正在進行的工程項目，結合其他課程進行交叉學習。教師應對學生進行分工，透過觀摩、演示、實踐等多種手法豐富課堂內容。這樣學生就不會感覺是在學習枯燥的理論知識，而是在玩中學，知識掌握得會更直觀、牢固。人體工程學其實不是一門枯燥的理論課，學生課上做筆記、課下背數據的時代已經過去，教師可以讓學生在課堂上收穫更新、更直觀的知識與理論。教師應帶領學生深入市場，調研當下流行傢俱的樣式、尺寸等，透過圖片、數據等形式幫助學生理解本課程需要掌握的知識。當然，教師除了要具備良好的專業素質外，還要掌握學生性格特點，調動學生的學習積極性，使學生愉悅地完成學習任務。
三、結語
人體工程學課程是藝術設專業的基礎課，對後續課程的影響非常大，而目前針對人體工程學課程的教學也有着不同方向的改革方法。總而言之，人體工程學課程教學改革的目的是爲了讓學生更好地接受專業知識，設計出更好的、更具特色的作品，走上工作崗位後能夠遊刃有餘，這也是高職藝術設計專業教育的重要目的。