一、教師需提高自身專業素質和組織教學的能力
教師是課堂的靈魂，在當前強調學生爲主體的課堂上，教師更要做好學生的領路人，解惑人。政治學科抽象性強，有的學校也不重視，很多教授政治課的教師本身專業素養很低，上課的時候只是讓學生勾畫一下重點，大多就是照本宣科，給學生一種政治晦澀難懂，只能死記硬背的消極印象。然而，從學科的自身性上來講，政治學是一門應用性很強，思辨性也很強的學科，很多學生之所以不喜歡政治，根本原因還是在於教師做得不夠。一個真正優秀的政治課教師不僅要熟練掌握基本的理論知識，同時也要具備將這些知識應用於生活實踐的能力，教師首先消化課本上的理論知識，用學生能懂的語言講述出來，讓學生能夠理解，能夠在現實生活中加以應用。學校管理部門要加強學生的反饋收集工作，督促教師提高自身專業修養。另外，一名優秀的政治課教師也要具備基本的教學組織能力，掌握基本的教學教法，巧妙地將教學內容呈現出來，能夠主動選擇吸引學生關注和興趣的教學方式，能夠最大限度地調動學生的積極性。
二、調動學習主體，激發學習興趣
教學工作是教與學的有機統一體。其中，教是主導、學是主體，教是爲了學。教師只有透過激發學生的學習動機、需要、興趣和強烈的求知慾，使學生的知、情、意和個性得到全面、和諧地發展，學生的學習潛能才能得以充分地發揮。爲此，在教學中，要特別重視讓學生“動”起來，以調動和發揮學習的積極性。在政治課的教學中，我們要激發學生的活力，課堂教學需要學生以一種專注而思考的狀態開展學習。可以從幾個方面來加以調動。首先，教師要有精彩而通俗易懂的講解，要充分結合生活實踐讓學生理解這些知識。其次，教師要精心設問，這些問題要能夠激發學生的思考，促進他們應用基礎知識去思考現實問題的解決辦法，這個環節往往是最能調動學生積極性的，也是最能發揮他們主動性的。另外，教師要對學生思考的結果進行到位的點評，讓學生進一步理清概念，消除對基礎知識的'誤解之處。做到真正理解，沒有誤解。
三、構建和諧的師生關係
良好的師生關係可以對學生的學產生促進作用。所以，作爲一名初中的政治教師要發自內心地關心學生，根據學生的年齡特點和生理心理特點加強溝通，促進理解。初中學生正值青春期，對很多政治問題開始關心，並形成了一些自己的看法，在課堂教學中，教師要及時瞭解這些情況，對於學生當中一些消極負面的思想苗頭要給予及時的關注，並及時組織專題活動或個別談話的形式加以消除。如今，互聯網的快速發展，給了資訊和觀點傳播很大的便利性，也給了一些極端思想迅速傳播的溫牀，所以，教師要多關心學生，多跟學生聊天，保護好學生的一片淨土，讓他們用正確的思想武裝頭腦，抵禦“歪風邪氣”的侵襲。教師愛學生，學生也自然愛老師，師生一起努力，共同構建和諧向上的學習氛圍。
四、透過情境教學激發學生參與教學的主動性
在教學過程中，教師要經常保持新穎和變化，科學合理地創設新奇教學情境，使學生求知獵奇的心理得到滿足，從而調動其積極性，激發其探究興趣。例如，可以結合多媒體技術，將一些社會熱點新聞事件節選成教學短視頻，讓學生們觀看之後，營造一定的思考和討論的情境。另外，教師也可以精心準備一些小故事，名人傳記等，在這些故事情境中，啓發學生思考，讓他們主動調動自己的知識和經驗儲備，解決目前的問題和困境。總之，在初中的政治教學中，教師起着非常重要的作用，教師要樹立終身學習的觀念，不斷提高自身的專業理論素養，在生活中主動應用政治學的理論和方法去解決問題。在教學中要精心組織教學語言，引導學生活躍思維，激發他們學習的主動性，真正以一名學習的主人的身份來面對學習，來開展學習。教師要密切關注一些不良思想動態，及時加以糾正，教師也要促進學生思想認識的提高，讓他們用正確的思想武裝頭腦，這樣政治課教學就會取得一定成效。
作者:姜永義 單位:吉林省農安縣農安鎮濱河閆家中學