摘要：儘管素質教育的口號提出已久，但是目前我國初中的政治教學依然沒有擺脫應試教育的牢籠，這在很大程度上造成課堂教學環境不和諧、學生主體性得不到尊重、教學質量較低等，嚴重地阻礙了學生的政治學習，不利於從根本上提升初中的政治教學效果。實現初中的政治教學改革，應該善於從教學內容、教學方式、教學核心、教學評價方式等幾個方面來進行教學改革，不斷地來改變原有錯位的政治教育，爲學生的政治學習提供良好的發展環境，從而來從根本上保證個人綜合政治素質的提高，爲他們的長遠發展打下良好的基礎，進而來不斷地助力初中的政治教學改革的順利實現。
關鍵詞：初中的政治；教學改革；實踐思路；課堂
素質教育的目標是培養成功的人格，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，着眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質爲根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展爲基本特徵的教育。
1目前初中的政治教學中存在的問題分析
1.1初中的政治教學理念落後
在目前初中的政治教學中，教學理念較爲落後，這在很大程度上降低了教學效果。很多課堂教學中注重知識傳授，而忽視了過程與方法、情感、態度和價值觀的培養。大多數教師還沒有走出“應試教育”觀念的影響，忽視學生的認知規律，片面強調政治書本的重要性，把書本作爲傳授學科知識的工具，要求學生死記硬背。這種錯誤的教學理念和教學方式，在很大程度上阻礙了學生主體性的發揮。
1.2教學內容與生活實踐脫節
政治教學內容脫離現實生活，學生感受不到所學知識對自己的生活實際及未來發展的作用，是目前初中的政治教學中存在的另一問題。對於政治學科來說，它與學生的實際生活有着非常緊密的聯繫，善於從生活中提取政治教學場景和教學內容對於提升教學效果有着無比重要的促進意義。然而，目前不少政治課堂教學過多地注重理論知識的講解，忽視了知識的運用。
1.3教學方式過於單一化
教學方式過於單一化，影響了初中的政治教學改革的順利實現。雖然多媒體教學已經得到了廣泛運用，但是多媒體輔助教學的應用現狀也不樂觀，甚至在現代教學手段的掩蓋下，課堂教學又簡單的重複着滿堂灌的教學方法。有的教師充分發揮多媒體容量大的優勢，將大量的資訊展示給學生，學生沒有思考的機會，這些問題都應縣管理教學效果的提高。
1.4教學評價方式過於呆板
教學評價作爲教學中的最重要環節，直接關係到了政治教學質量的`實現。在目前初中的政治教學評價過程中，一味地注重考試成績的比較，忽視了對於學生創造力、想象力、知識遷徙能力、團隊能力、思維能力等多方面能力的訓練和提高，這在很大程度上不利於實現對於學生的全面評價，很容易給學生錯誤的人生導向，最終會讓學生成爲“單向度的人”。過於呆板、落後的初中的政治教學評價方式，在很大程度上降低了教學的有效性，對於學生政治素質的提高產生了極爲不利的影響，因此必須要不斷活化初中的政治教學評價方式。
2淺談初中的政治教學改革實踐思路
2.1轉變教學理念，構建靈活課堂
在進行初中的政治教學改革的時候，必須要不斷轉變教學理念，構建靈活課堂，從而來不斷促使初中的政治教學的有效性。第一，應該從素質教育的目標出發來進行初中的政治教學目標和教學理念的更新，強化初中的政治教學中學生人格、道德、素質、價值觀等方面內容的教育，從而來不斷地提升初中的政治教學的有效性。第二，構建和諧的師生教學關係，老師應該從學生的需要來進行教學內容和教學方式的選擇，從而來不斷地提升初中的政治教學改革的有效性，爲學生初中的政治素質的不斷提升打下堅實的基礎。
2.2實現生活化初中的政治教學
實現生活化初中的政治教學，從生活中挖掘政治教學素材，來不斷地爲初中的政治教學課堂注入新鮮的活力和支援，從而來從根本上提升初中的政治課堂教學質量的提升。如教學“珍愛生命”時，可以結合“512”汶川大地震講授，學生感受到生命的可貴，從身陷險境而仍堅持生存的希望的求救者身上懂得了堅強；從爭分奪秒的救援者身上懂得了責任；從全國高漲的抗震救災中懂得了團結等。又如在講解“環境保護”這一內容的時候，可以針對目前生活中空氣污染、霧霾、水污染等問題來進行引入，從而來不斷地實現與政治課堂的整合，提升教學效果。總之，生活化教學對於提升初中的政治教學效果有無比重要的意義。
2.3實現多元化的政治教學方式
實現多元化的政治教學方式，實現教學本身的靈活性，突出素質教學的本質。第一，在進行政治教學過程中，應該善於藉助於多媒體技術進行教學，結合課堂教學內容來選擇有效的教學視頻、音像資料、音樂、動漫等，從而來不斷地活躍課堂教學氛圍，給學生更加豐富的情感體驗。第二，積極鼓勵學生走出課堂，多帶領他們參觀博物館、課堂討論賽、社團活動、教學主題月活動等等，從而來拓展他們的思維、提升他們的認知，善於透過所學的政治知識來對各類的問題進行講解，從而來不斷地提升政治教學質量。
2.4構建有效的課堂教學評價機制
構建有效的初中的政治課堂教學評價機制，來合理評估教學內容，強化素質教育改革。首先，實現有效的師生互評、小組評價、學生自我評價等，讓學生在這種多樣化的教學評價中感受到自己能力，從而不斷強化個人自信，不斷實現政治教學質量的提升。其次，以培育學生健全人格、價值觀、思想、情感等爲重點教學目標，並將這幾個方面的評價滲透到教學評價中去，從而來不斷完善學生的品質，實現個人綜合素質的提升，以此來深化初中的政治教學改革，構建初中的政治高效課堂。
3結語
實現初中的政治教學改革，對於不斷提升初中的政治課堂教學質量、提升學生的政治素質有着無比重要的促進意義。針對目前初中的政治教學中存在的各類問題，如教學理念落後、理論實踐脫節、教學方式單一化、教學評價方式過於呆板等現實問題，必須要透過轉變教學觀念、實現生活化政治教學、構建多元化的政治教學方式、實現有效的初中的政治課堂教學評價等幾個方面來實現，從而不斷地提升初中的政治教學的有效性，爲學生今後的長遠發展打下堅實的基礎。
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