論文摘要：教師現代教育技術素養由理論素養、技能素養、情意素養和美學素養等四個基本要素組成這四個要素在教師現代教育技術素養結構中所居地位、所具意義、所起作用各不相同。
論文關鍵詞：現代教育技術理論素養;技能素養;情意素養;美學素養
1現代教育技術素養的內容
所謂現代教育技術素養，就是指教師在教育、教學情境中，運用現代教育技術理論、思想、方法和手段輔助教育、教學時所必須具備的知識、技能、情意、美學等各方面素質的綜合。
1.1理論素養
現代教育技術理論素養是有關現代教育技術的基礎知識和基本理論的認識總和。一般而言，具備理論素養，要求教師理清現代教育技術的發展脈絡，從理性上認識各種常用媒體的功能和特點，以及使用的步驟、程式和運用的原則，如有關投影片製作的知識等。
現代教育技術作爲一門工具性學科，其基礎理論主要有辯證唯物主義認識論、視聽教育理論、學習理論、傳播理論、系統科學理論等。教學過程是一種特殊的認識過程，作爲揭示人類認識的本質與規律的辯證唯物主義認識論，是現代教育技術的指導理論。視聽教育理論指出各種教育媒體的地位和功能等。學習理論則闡明人的行爲如何產生，揭示學習依據什麼機制而展開。傳播理論是建立起來的傳播過程與模式的理論，傳播者、受傳播者以及傳播媒體的理論，它對教育過程具有普遍的指導意義。系統科學理論，提供了適合現代科學研究與管理的新方法。認真學習現代教育技術的基礎理論，形成深厚的理論素養，有助於把握現代教育技術的理論精髓，從各個層面上理解現代教育技術在現代教育中的重要地位，有利於指導現代教育技術實踐，推動現代教育技術事業的發展。
1.2技能素養
技能素養是指現代教育技術媒體實踐技能、教學實施技能。
現代教育技術媒體按其作用於人的感覺通道的不同，可大略分爲視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互媒體、網絡媒體等五類。視覺媒體主要指幻燈機、投影儀及與之配套的幻燈片、投影片。這是常用的現代教育技術媒體。教師必須掌握幻燈機、投影儀的原理、使用與維護，掌握幻燈片、投影片製作方法與技巧。聽覺媒體就是廣播、錄音。它包括收音機、擴音機、功放、錄音機、唱機、音響及錄音帶、唱片等等。教師應掌握錄音機的使用、維護，瞭解音響的組成、使用，掌握錄音教材的製作。
視聽媒體指電影放映機、電視機、錄像機、影碟機及電影片、錄像帶、影碟片等。教師應掌握電視機、錄像機、影碟機的作用，瞭解教學電視片的製作過程。交互媒體是指程序教學機、電子計算機以及配套的各種教學軟件。教師應瞭解程序教學的特點、概念，掌握計算機的軟、硬件的基礎知識，計算機的操作，計算機輔助教學(CAI)原理、功能和運用，運用多媒體創作工具製作簡單的多媒體課件。網絡媒體依賴於計算機技術與通信技術的結合，把分佈在不同地點的若干臺計算機物理上互聯，按網絡協議相互通信，以共享硬件、軟件和教學數據資源爲目標。網絡媒體具有巨大的教育資源庫，可極大地提高教育資源的利用率;提供師生之間、學生之間新的交流方式，促進交流，產生新的教學方法;透過網上大學、網上虛擬學習社區等形式，拓展學習教學空間，延伸教學距離;鼓勵學生自主學習，倡導個性化學習等功能，最終可實現教育的現代化、社會化、終身化、個性化，從而全面提高民族素質。因此，網絡媒體雖然依從媒體的分類當屬交互媒體，但由於網絡媒體代表着現代教育技術的最新發展方向，對教育形成了巨大沖擊並造成了深遠影響，因而有必要將其單獨列出。作爲教師，則應瞭解網絡的基礎知識，掌握網絡的基本操作，透過網絡進行學習與教學。
就技能素養而言，教師應瞭解並掌握現代教育技術設備的使用與維護，現代教育技術教材的製作以及在此基礎上組成的教學設施，諸如電化教室、視聽教室、語言實驗室、微格教室、微機教學系統、多媒體教學系統、閉路電視系統、有線(無線)廣播系統以及投影、幻燈教材製作室、電視教材製作室、多媒體軟件開發室、教學備課室等等的使用。
實施教學是現代教育技術的先進性、優越性得以體現的關鍵所在。教師應瞭解教學設計的基本概念，掌握教學設計的各個環節，掌握各種教學媒體的功能特性和使用技巧，學會依據教學目標對教學媒體進行選擇與組合。掌握教學的原則、模式與組織形式，學會編寫教學教案，實施教學，以期提高教學技能和教學效果，實現教育最優化。
1.3情意素養
具備理論素養和技能素養，問題還沒有得到根本解決。衆所周知，不少學校的現代教育技術設備、設施始終只是擺設或者淪爲學校應付達標檢查的工具，而不能發揮它實現“教學最優化”的效益。究其原因，主要是很多教師沒有運用現代教育技術手段的意識。有的教師認爲，運用現代教育技術手段，教師的勞動量將會成倍地增長，更何況在現代教育技術尚未興起之時，傳統教育照樣可以培養人才，這正是缺乏情意素養的表現。
所謂現代教育技術情意素養，就是指教師對於現代教育技術手段的興趣、愛好等積極的'情感取向，以及在教學過程中自覺地採取行動、克服困難，從而實現教學最優化的品質。情意素養的特點之一在於它的情感取向的積極性。當然，這種積極的情感取向不是先驗的，也非憑空產生的，它有賴於認識的奠基和實踐的鍛鍊。其特點之二在於情意品質的自覺性。自覺的情意品質又是在積極的情感取向的基礎上形成。兩者共同構成了情意素養，相輔相成，缺一不可。
1.4美學素養
在運用現代教育技術手段的過程中，教師的美學素養不可或缺。所謂教育技術美學素養，主要是指教師在運用現代教育技術手段過程中的感受美、鑑賞美、表現美和創造美的能力。落實在實踐環節上更多地表現在表現美和創造美上。
現代教育技術軟件和教學內容本身之間的有機結合，現代教育技術媒體的恰如其分的運用使得教學的效率大大提高，教學效果明顯優化。現代教育技術軟件本身的製作合乎美的規律性，並因此而給學生帶來賞心悅目的感受。嫺熟的現代教育技術媒體的操作技巧將能帶給學生以美的感受，所有這些都構成了美學素養的基本內容。
現代教育技術美是訴諸教師、學生感官的美，它能帶來感官的愉悅。就教育者來說，成功地將美融人現代教育技術之中，能使創造衝動得到滿足;對學生而言，融人自然美、社會美、思維美的現代教育技術手段能陶冶學生的心靈，激發學生的興趣，使學生更好地掌握大量的知識。因此，它也是現代教育技術素養的基本組成部分之一。