現代教育技術就是以現代教育思想和現代科學技術爲基礎本文是小編精心編輯的教育技術論文，希望能幫助到你！
現代教育技術論文篇一
1.現代教育技術的概念
所謂現代教育技術就是以現代教育思想和現代科學技術爲基礎，以系統的觀點爲指導，以實現教學優化的理論和實踐。與一般的教育技術不同的是，現代教育技術更關注與現代資訊技術有關的話題。運用於教學的教育技術包括計算機多媒體技術，人工智能技術等等。總之，現代教育技術就是把先進技術與教學緊密結合在一起，由此來提高教學水平的技術。
2.中職數控教學現狀
目前我國中職數控技術教學主要存在以下問題：培養方向不明瞭，數控教育是一種新行業，沒有前人的教學經驗可以學習；師資力量薄弱，中職教師大多是傳統的機械專業，沒有經過系統整體培訓，因此教學水平一般；實訓基地缺乏，大部分中職院校的財力有限，要建立一個設施完備的實訓基地相當困難；教材不適合，課程體系不合理等多方面問題，因此使用現代教育技術是迫在眉睫的事情。
3.現代教育技術在中職數控教學中的應用策略
3.1多媒體教學應用策略
多媒體技術應用於教學，它具有圖文並茂的特點，可以使課堂生動活潑，大大提高了學習者的感知水平和興趣；它的演示功能，可以爲教師提供形象表述工具，使很多抽象的問題得到很好的展示，大大提高了學生的理解能力。多媒體課件是一種根據教學目標設計，表現特定的教學內容，反映一定教學策略的計算機教學程序，它可以用於教師進行輔助教學，也可以讓學習者進行交互操作的自主學習，並可對學習者做出合理評價。多媒體課件能夠運用計算機的靈活功能，把一些舊的教學方法及靜態的圖示連結起來，成爲動態展示，學生可以從動態的展示中相對容易地掌握教師在教學中要傳授的知識。運用多媒體課件不僅能夠動態模仿演示機器的運動過程、零件的組裝過程，而且還能夠演示零件的靜態或者是動態的模型，這樣方便學生多角度觀察零件，使他們能夠更加了解零件的細節。對於內部結構複雜的零件，我們依然可以運用多媒體技術進行剖開演示。利用動態模擬，學生能夠以最快的速度理解教師所要傳授的知識，對新事物還會有初步印象，完成從空間到平面、從平面到空間的反覆練習，使學生具有良好的思維能力。多媒體課件教學的三維動畫可以清晰的表示出整個物體的形成過程及其投影關係，並且還能很好的激發學生的探究慾望，鍛鍊了學生的空間想象力，以及對計算機繪圖學習的興趣。合理運用多媒體教學手段，可以使製圖的教學過程更直觀，生動，符合學生的心裏需求。而教師在多媒體教學活動中，從多媒體的演示，提出任務，激發興趣到現場示範，都能緊緊圍繞學生，不僅極大豐富了課堂教學手段，而且優化製圖的教學過程，大大提高了教師“教”的能力，促進學生主動學習。有了現代化多媒體軟件和工具的強大功能，對於我們對學生實施素質教育有極大幫助。
3.2數控仿真技術教學策略
數控技術的應用性很強，對它教學的每一個部分，都需要用相對應的時間教學來提高理論教學的質量。透過實踐把理論和時間，模擬和創新融合起來，使學生具有較強的實踐能力。採用仿真的教學辦法，實現“教學做”的整體結合。把教師與實訓基地合二爲一，陳設齊全設備，配有相關的掛圖，模型，技術手冊和工具書等。實現了師生邊教邊看邊練的優勢。完整的數控教學，應有專門的實訓基地，有數控車牀，加工中心，編程器及相應位置實驗檢測儀，甚至要有一個相當規模和配置的計算機機房，可以執行大型的數控軟件，可以實行手工編程和自動編程，而且還能動態模仿加工軌跡，並有能與機牀進行較好匹配的接口，從而達到在機牀上執行的目的。仿真技術在數控教學中的應用，不僅能夠進一步完善數控教學，而且還是節能減排降耗的另一新方式。數控仿真具有形象性透過學生的具體時間還有動態的模擬仿真與演示，幫助學生建立新舊知識的聯繫，極大提高了學生的領悟能力，使學生實現有意義的學習。數控仿真還具有交互性，仿真實習與電化教學最大的不同就是仿真實習的過程中，學生是主動學習的過程，學生能夠和對象進行交互，建立起“交互式虛擬現實世界”。仿真教學還很安全，在實踐過程中不會對操作對象如儀表，元件等製造出實質性的傷害，也不可能因爲學生操作錯誤而威脅到學生的生命安全。仿真教學還具有節約性，傳統的試切法，耗費大量的原材料，增長了產品的生產週期，而運用數控仿真技術極大降低了實習消耗。數控仿真技術可以儲存未能及時完成的實驗狀態，確保下一時間繼續進行實驗，有效地提高了學生實踐的效率。
4.結束語
總之，爲滿足國家對數控人才的需求，需要將現代教育技術運用在數控教學中，而把現代技術運用在數控教學上，使教學渠道、教學方式等方面發生着翻天覆地的變化，尤其有利的是能調動和發揮學生的主觀作用，提高學生的`分析能力，促進學生養成自主研究意識和培養創新能力。希望透過本文的實踐研究，對我國培養數控人才的培養模式有所改進，會有越來越多的人才掌握數控技術。
作者：陳延軍 單位：天津市勞動保障技師學院
現代教育技術論文篇二
當前，以計算機多媒體技術和網絡技術爲核心的現代教育技術的開發與應用，已經滲透到教育教學的各個學科，對教育教學產生的巨大的影響。多媒體教學作爲現代教育技術發展的龍頭，以及文字、聲音、圖像、影像等融於一體、圖像清晰、動態感強、資訊量大的強大優勢，贏得了廣大教師的喜愛。同時也爲我們進行古詩教學提供了重要的教育手段，怎樣更好地進行古詩教學，開闢了古詩教學的新天地，就成爲教師的一大課題。
一、運用現代教育技術，創設學習情境，激發學生的學習興趣
教學媒體都是以物質形式出現的，教學媒體的利用效果大大高於傳統教學媒體，再加上良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它能激發學生的學習興趣，並使這種興趣維持整個教學活動的始終。這種良好的學習情境正是教師所追求的。因此，我運用多媒體技術進行古詩教學時，努力透過圖、文、聲等多種功能，給學生以適當的感官刺激，由此調動學生的學習興趣，激發他們的求知慾。
如教學《楓橋夜泊》古詩時，學生還未走進教室，我便開啟計算機，播放早巳準備好的軟件。整個教室裏立刻迴盪起旋律優美的樂曲。整個教室迴盪着音樂，學生們在強烈的文化氛圍的感染下，產生了學好古詩的強烈願望。
鈴聲響了。我站在講臺前掃視了一下教室，只見同學們靜靜地坐在那裏，注視着我。此刻，我飽含激情地開始講解：說起唐詩大家都知道，它是中國古詩發展的最高峯。許多作品雖然距離現在已有千年，但是我們仍然可以從中感受到中華文化那經久不衰的魅力。這節課我們再來學習這首唐詩並結識他們的作者。學生在這種潛移默化的薰陶下，產生了對中華傳統文化的喜愛之情。這節課中，我運用多媒體技術和生動的語言，保持這種良好的學習情境，並使這種興趣貫穿整個教學活動的始終。
二、運用現代教育技術，再現詩中情境，幫助學生理解詩句
詩是抒發詩人的感情的，而感情又一定要透過形象構成一種意境，然後藉助語言文字表達出來。古詩中的情境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。只有透過圖畫再現出來，才變得具體可見。《望廬山瀑布》，寫的是詩人遠望瀑布時所見的壯麗景象，歌頌了祖國的河山，把美好的想象與現實的景物極其自然地交融在一起。教學時，我讓同學觀看錄像，瀑布在山頂上飛流而下，水珠進濺，水霧蒸騰，陽光一照，呈現出一派迷迷濛濛的紫色。陡峭的山崖；長垂的瀑布、飛濺的水珠，廬山瀑布的全貌便呈現在學生的眼前。至此學生對紫煙、掛、飛等詞的意思有了感性的理解。從而使學生深探地體會到詩句雖短，但詩人卻把瀑布的氣勢寫到了極至!真是詩中有畫，畫中有詩。由此激發學生熱愛古詩，熱愛祖國的壯麗河山。
三、運用現代教育技術，優化朗讀訓練，對學生進行審美教育
古典詩歌由於其藝術形成的特殊性，也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時，多媒體技術有着強大的、無可比擬的優勢。古詩押韻合轍，節奏鮮明，讀起來琅琅上口，悅耳動聽，呈現出抑揚頓挫的音樂美。然而要想把古詩讀出韻味來，也並非一件易事。因爲詩歌是想象和激情的語言，貫穿其間的往往就是情感這條看不見的線索。那麼在幫助學生讀懂詩句的基礎上，我們就要透過朗讀體會詩的節奏、詩的韻律，培養學生的語感，使他們在讀中受到情感的薰陶。
教學《尋隱者不遇》這首詩時，我在學生理解詩句的基礎上讓學生進行詩畫欣賞。這時大屏幕上出現了一幅美麗的圖畫：我先讓學生聽配樂詩朗誦，伴着舒緩的絃樂，學生靜靜地坐在那裏，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調宛轉的古曲，充滿激情的朗誦。此時，詩、書、畫、曲多種美的因素融爲一體，既使學生們的心靈受到了強大的感染與震撼，也使學生產生了一種要努力讀好古詩的強烈願望。學生有了讀好古詩的強烈願望，學生們在練習時都特別認真。一個同學讀完了，其他同學真誠地提出自己的意見。然後主動把自己對詩句的理解，用朗讀表達給大家聽。學生們積極地、主動地揣摩着、品味着詩句。這時，我悄悄地點擊電腦，教室中再次響起舒緩的古曲。驚奇的是學生隨着音樂的節奏用情地朗誦起來。朗朗的書聲，悠揚的樂聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動聽。每位同學都在朗誦中感受到了中華文化的美，朗讀水平也得到了很大的提高。
四、運用現代教育技術，增大教學密度，提高教學效率
教師在運用多媒體技術進行教學前，根據教案精心設計編排了教學軟件。雖然需要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設計和準備卻能極大地提高課堂上的教學效率。課堂上，教師只要點擊鼠標，就能在短時間裏使學生看到清晰的畫面、逼真的錄像、動聽的音樂避免教師動手操作教具時的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學時間，提高了教學效率。一節課中，我既完成了詩句理解和朗讀、背誦訓練，又對學生進行了作者簡介、詩句評析和作者其他作品的欣賞。使學生提高了朗讀水平，增強了審美情趣，也使學生對作家、作品、詩歌的風格也有了一個初步的瞭解。所以，要想運用多媒體手段教好古詩，需要教師提高現代教育技術應用的水平。這樣我們才能適應時代的發展，適應現代學生的需要。