初中思品課實施有效教學的策略

        有效教學的核心問題就是效益，即什麼樣的教學是有效的。所謂“有效”，主要是指透過教師在一段時間的教學之後，學生所獲得的具體進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。而長期以來，人們對課堂教學效益的認識存在一些誤區：認爲花最少的時間教最多的內容就是獲取了最大教學效益，教師教得認真或辛苦就是有效教學。由於誤區的存在而導致了學生負擔的加重，導致了政治課枯燥無味的灌輸，導致了教學效益的低下，導致了政治課缺乏可信度，成了死記硬背的教條。筆者以爲，要改變這種狀，就必須徹底更新觀念，積極實施有效教學的策略。具體來說，在初中思品教學中可從以下幾方面着手實施。
        一、明確目標，準備充分
        教學目標是教師專業活動的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學是否有效的直接依據，但如果誤把“目的”當作目標，導致一堂課的任務都要寫上“培養學生成爲德智體全面發展的人”，“提高學生的辯證思維”等這些對得不明、錯得不白的語言，或者說是“正確的廢話”，對實際的課堂教學沒有管理或評價的價值，也就沒有具體的指導意義。因此，在敘寫目標的'一定要準確、具體，具有可操作性。
        教學準備的結果是教學方案即教案，對於一名合格教師尤其是優秀教師而言，追求規範化、標準化的教案可能弊大於利。因爲教學實施本質上說是一種藝術，需要個性化，要形成獨特的教學風格。因此作爲教者要加強學習，掌握大量資訊充實自己，以求駕馭課堂時達到遊刃有餘的境界。與此同時，教師在實施計劃時，要根據課堂情景進行調整，體現靈活性和有效性。
        二、強化人格魅力，注重情感投入，激發學習動機
　　教師的人格特徵對學生學習的影響是多方面的，不僅影響學生的人格形成，而且影響學生的認知學習。人格特徵優秀的教師對學生具有一種無形的感召力，政治教師要十分注重自身人格魅力的塑造，以達到親其師，信其道的不教而教的效果。
        熱情和善解人意的教師可以滿足學生的附屬需要，增強學生的學習動機，形成強烈的求知慾望。教師關於學生的態度對學生的學習有着很重要的影響，如果教師信任、關懷學生，對學生寄予殷切的期望並嚴格要求學生，則有利於學生的學習，皮格馬利翁效應就是有力的佐證。 
就情感投入而言，如果教師在教學中全身心地投入，充滿感情，那麼會很有利於調動學生的學習熱情，使課堂變得生氣盎然，形成輕鬆活潑的課堂氣氛。而這恰恰是教學能否順利進行的重要條件，是制約教學效果好壞的一個重要內容因素。       三、把握最佳時域，優化教學過程
　　據心理學研究，一節課學生思維的最佳時域是上課後的第一分鐘到二十分鐘，這一時間段可以說是課堂教學的最佳時域，教師如果不能很好地把握這一時域，就很難提高課堂教學效益。事實上，一些課堂教學就是因爲未能合理分配時間和把握最佳時域而導致教學效益不高。其主要原因可概括爲兩個方面：一是教師未能很好地分析理解教材的確定主次，把握宗旨，結果偏離了教學目標，二十分鐘過去了還在外圍繞圈子。二是教學思維和方法陳舊，學生情感得不到激發，浪費時間精力。因此要提高課堂的時間效率，必須克服這兩種不良傾向，努力尋求最佳教學模式，保證在最佳時域內完成主要任務，解決關鍵問題，並輔以精心設計的方法，使教學過程一直向着預定目標進行，學生也一直處於積極的專注狀態，從而獲取最佳教學效益。
        四、保持資訊適度，提高知識有效性
　　課堂教學一定要給學生足夠的資訊量，並要形成序列刺激，激活學生的接受能力，保持活躍情緒和積極進取心理。現代心理學認爲，學生在課堂的學習是一種獲得並加工資訊而不斷調節完善認知結構的過程。課堂資訊量過少則環節鬆散，會導致時間的浪費；資訊量過多，密度過大，超越學生的接受能力，教學效益低下，也是浪費時間。而大多數政治教師擁有的資訊量都很大，在課堂上也多半會一個勁地灌。因此，教師要做深入細緻的分析，保持單位時間內適度的資訊量。此外，教師課堂傳授的知識要儘可能有效。以防止教學中的無用知識導致無效勞動。如果無效知識多了也會導致學生的思維缺乏方向和深度，造成學生能力貧乏，智力低下。因此要提高課堂教學效益，就要提高學生的有效知識量。
        五、積極實施研究性學習，提高學生的學習興趣和能力
　　相當多的個案顯示，因爲課題研究的需要，學生“用然後知不足”，常常自覺地或是加深或是拓寬了對與課題相關的學科知識的學習；有的透過自己的親身實踐，更加深了對相關學科課程的理解和熱愛。所謂“知之愈深，愛之愈切”就是此意。研究性學習和學科教學之間是互爲補充，互相促進的關係。不具備一定的從學科教學中獲得的知識，開展研究性學習只能是無本之木，無源之水，無從談起。因此，積極開展研究性學習，就能激發學生的學習慾望，真正把學習當成自己的事，會學、樂學。使課堂中的主體積極性大爲增強，教學效益不斷增長。
        筆者經過實踐體會到，透過以上這些策略的實施，教師教得瀟灑，學生學得輕鬆，政治課的教學效益明顯增強。當然，實施政治課有效教學的策略遠不止這些，筆者想以一孔之見獲得拋磚引玉之效，敬請同仁多多指點。