1要做好老師，首先要做學生的朋友
我認爲這些學生雖然處於半成熟階段，但用真情能打動他們，能感染他們，也能激發他們。當我第一次到教室，就有許多同學未到，還有的假裝生病，在課堂上要向我請假，我沒有因他們“做假”而大發睥氣，也沒有對他們進行空洞的說教，先是准許一些“病輕”的學生自行回家休息，接着對那些“病重”的學生做出很關心的樣子，並堅持要讓他們去吃藥打針，或是到辦公室去休息，而他們則裝出一個很堅強的樣子說“不要緊，能挺得住”，我也是不動聲色地繼續關心他們的病情，並讓其他同學護送這些“病號”回家，接着我分別去那些“有病”的學生家裏詢問其病情。就這樣，我的“老實”以及真情終於感動了這些學生，過了兩天，生病的和逃課的學生都到齊了，在課上，我幽默地說：“看來我這個人是個病災星，還未正式上課，就讓那麼多同學染上了病魔，真是對不起。”學生們聽後都笑了起來，這樣一來，學生和我的距離一下拉近了許多。其次，我利用空餘時間，大量閱讀和研究班級管理和數學教學工作方向的理論書籍，向那些具有較好經驗的數學教師和同行們求教，努力提高自己的教育水平和學生的組織管理能力，學習、摸索和掌握一些數學教學工作的知識、經驗和技巧，加強自身的思想品德修養、文化修養和教育理論修養，這些對後來的數學教學工作打下了堅實的基礎，並提供了良好的動力。
2在數學教學工作中
我從不輕易直接批評或指責某個學生的錯誤，而是採用談心、打比喻委婉等方法避免刺傷他們的自尊心，使他們不像過去那樣“破罈子破摔”，而且設法激發他們學習的主動性和積極性，調動他們的學習興趣，時時刻刻都真誠地像朋友般和他們相處，課下用盡可能多的時間去輔導那些學習差的學生，和他們交心。在交談中我不但瞭解到了學生的一些想法，還縮短了師生間的心理距離，更可貴的是讓學生逐漸產生了濃厚的學習興趣，認識到了知識的重要性。
由於學生過去的基礎較差，缺乏學習的主動性和積極性，很多學生都面臨着升學難的問題。想到過去那些由於不能進入自己高一級學校的學生因爲缺乏正確的人生觀最終走上歧途，我感覺到作爲數學教師，身上肩負着很重的擔子。於是，在做好數學教學其他工作的同時，把如何幫助學生們樹立正確的人生觀和世界觀作爲一項很重要的.工作，我利用主題班會，利用演講會，利用和學生談心，讓學生正確認識一個人在生活中的成功與失敗，設法讓他們樹立戰勝困難、克服困難的自信心，從思想上爲他們的未來掃清障礙，明確目標，使他們樹立戰勝自我的信心，努力培養他們如何做人，如何創新，如何動手的能力，使他們充分發揮自己的特長，根據自身的優勢表現自己的能力，同時我還引導學生開闊眼界，而不能因爲考試失敗而一蹶不振。
3在數學教學工作中
我儘量做到以身作則，如在班級勞動中我和大多數學生一起認認真真地幹，“懶”的學生見老師都這樣，自己感覺不好意思，也主動積極地參加到了勞動中。這不僅起到了教育學生的作用，也樹立老師在學生心中的良好形象，同時也加強了學生的集體主義觀念，可謂一舉多得。經過自己的探索、努力和付出，我的數學教學工作也取得了一定的回報，學生的學習積極性和主動性得到了加強，對知識的重要性有了清醒的認識。最重要的是學生們都表示以後無論遇到什麼困難都會坦然面對，由此看來他們的世界觀、人生觀都表現得很正確。總之，我認爲數學教學工作要取得成功，就必須做到以心換取心、以愛博得愛，這樣才能獲得良好的教學效果。