關鍵詞：培養 中學生 學習 好習慣
我國的義務教育在新課改下逐漸把被動接受爲主的課堂教學轉化爲以學生爲本、學生是課堂活動的主人。教師不再是隻傳授現成的教科書，而是要指導學生懂得如何獲取自己需要的知識，掌握獲取知識的工具及學會如何根據認識的需要去處理各種資訊的方法，培養良好的學習習慣。
新課程倡導的學習方式是學生自主學習、合作學探究學習、重視操作實踐。努力讓學生親自主動參與活動，盡力實踐與創新，獲得經驗提高能力。在實踐教學活動中，要培養學生良好的學習習慣。
一、培養學生獨立思考、主動提問的學習習慣。在物理課程學習中，學生髮現問題是至關重要的。當學生提出有價值的問題時教師應因勢利導，讓學生知道什麼樣的問題有價值，這對培養學生髮現問題的興趣，養成提出問題的習慣，都有好處。在教學過程中，教師要善於引導學生由“不問”轉變爲“敢問”“善問”。如我在“對電流表的認識”教學中，讓學生分組，鼓勵學生髮言，學生分別提出以下問題：（1）電流表是用來測量什麼物理量的？（2）電流表的構造有哪些？（3）電流表的工作原理是什麼？（4）電路板的`使用方法？（5）電流表的使用規則等等。最後讓學生總結如何從不同角度提出問題的方法：從儀器的作用、儀器的構造到儀器的原理、儀器的使用。提出問題是創新的開始，當然這需要教師針對物理問題的不同類型，採取不同策略，誘導學生提出問題，培養學生良好的學習習慣。
二、發展學生的想象力和分析概括能力，使學生養成良好的思維習慣。培養學生勤于思考的習慣 “學而不思則罔”，即是說學習如果只是死記一些知識，而不去認真思考加以消化，那麼學來的東西是空洞的，不會有什麼收穫，而對絢麗多彩的物理世界，變化多端的物理現象，就更要下功夫多想多問才能學好。要培養學生注意從教材的敘述中學會科學的思維方法，歸納抽象出各個物理概念，提出問題、發現問題、解決問題。凡事要多問幾個爲什麼。在教學中培養學生多觀察、多想、多做，引導學生從不同的角度去設計實驗，分析實驗，開發其實驗新的用途，這都是訓練思維的有效途徑。
如在“測定不規則固體密度”的教學活動中，讓學生思考的問題也正是學生們提出的問題——是先測固體的體積還是先測固體的質量？分組討論後，學生總結：先測固體的質量後側固體的體積，透過訓練提高學生思維的廣泛性和開拓性，對學生髮散思維的培養大有益處。
三、充分利用探究活動，培養學生的動手動腦習慣。物理實驗是物理教學的一個重要組成部分，也是學習物理的一個重要途徑和方法。在教學中，一方面要嚴格要求；另一方面要精心組織，培養學生良好的實驗習慣，具體做法如下：（1）明確要求，檢查落實。對於每一次實驗，都應提出明確要求。實驗前要求學生進行預習，明確實驗目的，弄懂實驗原理，瞭解所用儀器的性能，分清實驗步驟，設計好實驗記錄表格，爲順利地進行實驗作好準備。實驗中要求學生嚴格按操作規程進行操作，認真觀察實驗現象，記錄必要的數據和現象。實驗操作完畢要整理好器材，對得到的實驗數據進行分析，得出合理的實驗結論，寫出完整的實驗報告。對學生的實驗報告要認真批改，對普遍性的問題還要進行講評，以落實實驗課的教學效果，同時也培養學生認真進行實驗的習慣； （2）注重落實，培養學生嚴緊而又科學的態度。在實驗課教學中，注意實驗過程的指導和實驗數據、現象的分析指導。對於實驗中出現的問題及時引導學生進行分析，要求學生手腦並用，會處理實驗中的一般故障。對學生操作中不規範之處，注意及時糾正，對實驗中出現的異常現象，要求學生認真作好記錄，尊重客觀事實，實驗後進行認真分析，給出科學解釋。必要時要求部分學生重新進行實驗，培養學生嚴緊而又科學的態度，養成良好的實驗習慣。
良好的學習習慣的形成需要師生的共同努力。關鍵在於教師的指導，思想的重視和得當的培養方法。透過本人多年的教學實踐要培養形成學生的良好學習習慣必須做到：首先，加強思想教育使學生真正認識到培養良好的學習習慣的重要性，使其變爲自覺的行爲；其次，培養良好的學習習慣要循序漸進，逐步發展。教學實踐中要根據學生的年齡特點、教學的具體情況，結合能力的需要，循序漸進逐步提出切實可行的要求，從而持續穩定地養成良好的學習習慣；再者，培養習慣要激發興趣，因勢利導。教師在教學實踐中可以引用一些課外書上的實驗、故事、趣聞，並在課餘時間主動同學生討論一些新穎有趣的問題，可以激發他們的興趣；最後，透過啓發教學中的學練自覺感覺，讓學生進行自我教育，在自我教育養成良好的學習習慣。
經過多年的教學實踐，在新課程改革下要培養學生並養成學生良好的學習習慣，尤其是農村中學生並不容易，我們教師不僅要做大量的細緻的、有耐心的工作，還應掌握學習習慣形成的過程與必要的心理規律。習慣決定成敗。我們教師攜起手來共同爲孩子們創造一片美好的天地，爲他們發揮、探究、合作、展示，或成功或喜悅。
參考文獻：
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