四川省安嶽縣天寶鄉九年義務教育學校 曾傳斌 羅學成
《英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。”教育家葉聖陶先生說過：“教育就是習慣的培養。”習慣的培養是教育的重要內容。良好的習慣如同一筆財富，使人終身受益。隨着留守學生的增多以及“隔代”監護人的增加，初中學生的學習英語的習慣是很差的。那麼，教師應如何培養學生的良好學習習慣呢？
一、選準突破口，師生互動
1.分析學生心理特點，從英語的第一節課開始抓起
初一學生的聽覺敏銳，模仿能力強，而且求知慾旺盛，好奇心強，對英語有濃厚的興趣。教師必須趁熱打鐵，盡最大的努力，下大力氣，高標準，嚴要求，抓好學生的書寫關、發音關，爲今後的學習打下良好的基礎，形成一個好的開端。
2.教師要以身作則，發揮指導示範作用
模仿是孩子的天性。初中學生向師感強，教師在平常教學工作中一定要嚴於律己，提升自我專業素質，給學生樹立榜樣。如果教師自己做不到的事而要求學生去做，那就難以讓學生信服。另外，教師還要根據自己的教學經驗來幫助指導學生用科學的學習策略和正確方法去學習英語。學生學會和掌握了運用科學的學習策略和正確方法去學習英語，則不但能夠促進他們良好英語學習習慣的養成，而且在很大程度上還能夠提高聽、說、讀、寫的“四會”能力。
3.教師要加強課後對學生的輔導，讓學生消除畏難情緒
課堂教學主要是爲學生提供一個學習環境，但並無充裕的時間來糾正不良習慣、給予正確指導等。因此，教師需要利用課後時間，透過師生交談、考試、測驗及平時作業等途徑，反饋教學資訊，從中發現、分析和解決所存在的問題，達到預期效果。
4.針對學生個體差異、面向全體學生，因材施教
對習慣的培養要面向全體學生，但學生之間的差異是不容忽視的。每個學生的水平、性格、特點等都存在差異，若向他們提出相同的要求，必定有些學生不能完成，而對於本身基礎好的孩子來說要求則過低。(英語教學論文 )因此，教師要針對不同年級、不同水平的學生，提出不同的要求。
二、因勢利導，循序漸進，培養學習習慣
1.培養課前預習、課後及時複習的習慣
“學起于思，思起於疑。”預習時，可以先借助磁帶、音標、工具書等初步讀懂新課文和回答有關課文的表層問題。課前預習能激發學生的求知慾和認知興趣，使他們能更好地理解記憶所學的知識。課後及時複習可以使學生戰勝遺忘。要讓學生經常反覆朗讀所學的課文，記憶所學的單詞，看筆記和以前做錯的題目等。這樣纔可以更好地鞏固所學的知識。
2.培養課堂上認真聽課、積極思考發言的習慣
課堂是教學的最關鍵環節之一，因此必須要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，儘量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要讓學生積極發言——這不僅是對學生聽說能力的一種訓練，而且可以使學生注意力高度集中，防止“開小差”。
3.培養良好的“聽”的習慣
聽是學習語言的前提，只有聽懂了，纔會學着說出來。因此，聽是第一步，學生要多聽示範發音，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習；充分利用現代資源，透過看英語影視節目、上網學習英語等渠道感受規範的語音語調，培養語感。
4.培養良好的“說”的.習慣
學英語的最終目的在於交流。學生要多多動口。不僅在課堂上要與老師、同學用英語對話交流，在日常生活中也要儘量多用英語表達；克服怕開口說英語的緊張心理，養成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習慣，做到敢講、爭講、愛講英語。
5.培養良好的“讀”的習慣
語言是一門有聲的藝術。俗話說：“讀書百遍，其意自現。”教師要讓學生意識到讀的重要性，養成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習慣。此外，學生還可選擇適合自己的英語報紙、雜誌等讀物供課後閱讀。這樣既能擴大詞彙量，又可以豐富知識、開闊視野。
6.培養良好的“寫”的習慣
寫可以說是英語教學中最難且最易出錯的一個環節。首先，學生要保證書寫的規範、整潔和美觀。學生必須做到正確拼寫字母單詞、使用標點符號等。其次，在寫作方面，平時要加強訓練，養成用英語寫日記的習慣。在寫作時，首先要仔細審題，確定體裁；然後要巧妙構思，設計好框架。
總之，良好語言習慣的培養是培養智力、發展能力的重要開端。學生學習習慣的好壞與教學的成敗有着相當重要的關係。作爲教師，我們要重視對學生學習習慣的培養。