談高師聲樂教學的“師範性”建設<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
劉海莉
（東北師範大學，吉林 長春 130024）
摘 要：“師範性”應該是高師音樂專業與專業音樂學院在培養目標上的主要區別。專業音樂學院的聲樂教學是以培養歌唱演員爲目標，師範院校應該是以培養音樂教育工作者，尤其是中小學音樂師資爲目的，所以在聲樂教學上不應該只是演唱技能的培養，而應該以素質教育爲本，對學生進行綜合能力的培養，爲其勝任教師這1職業打下堅實的基礎。
關鍵詞：聲樂教學 師範性 綜合能力 教學形式
【文獻標識碼】A 【文章編號】1728–2462(2008)02 -0003-03
On Teaching-emphasized Vocal Music
Education at Normal Colleges
Abstract: Being teaching-emphasized constitutes a major feature distinguishing vocal music education at normal colleges from that at music conservatories in terms of goals of education. Education at music conservatories aims at producing singers while normal college education aims at fostering teaching faculties, for primary and secondary schools in particular. Therefore, vocal music education at normal colleges should focus not only on singing skills but on students’ all-round ability so as to lay solid foundation for being a competent teacher.
Key words: vocal music education teaching-emphasized all-round ability teaching approaches
高等師範聲樂教學長期以來1直沿用專業音樂學院的聲樂教學模式，只注重聲樂演唱技能的培養而忽視了它的“師範性”特點。“師範性”應該是高師音樂專業與專業音樂學院在培養目標上的主要區別。專業音樂學院的聲樂教學是以培養歌唱演員爲目標，師範院校應該是以培養音樂教育工作者，尤其是中小學音樂師資爲目的，所以在聲樂教學上不應該只是演唱技能的培養，而應該以素質教育爲本，對學生進行綜合能力的培養，爲其勝任教師這1職業打下堅實的基礎。
1、以審美教育和情感教育爲基礎
高師音樂教育專業是培養中小學音樂教師的搖籃，而中小學音樂教育的主要目的是審美教育和情感教育，作爲審美教育和情感教育的傳授者，其自身要具有正確的審美能力和高尚的情感才能擔當起教育下1代的使命。那麼，如何把審美教育和情感教育與聲樂教學結合起來，體現聲樂教學應有的美學品質和人文精神，是高師聲樂教學10分重要的課題。
目前我國高師聲樂教學中，審美教育和情感教育沒有得到足夠的重視和收到應有的成效。甚至有教育專家提出，“目前，高師音樂專業學生對音樂的美沒有正確的`審美能力，失去了審美的耳朵”。這麼說雖有點誇張，卻反映出高師音樂教學（特別是聲樂教學）中存在的問題。最爲突出的是在聲樂教學中往往只是片面強調聲音技巧和發聲方法，忽視了聲音的美感和“以情帶聲”、“聲情並茂”的審美標準，歌唱者沒有用審美的眼光去體味聲樂作品中的豐富情感喚起內心的共鳴，使歌唱失去了靈魂。學習發聲方法，掌握髮聲技巧的最終目的是爲了更準確、生動、完整的表現聲樂作品的內涵，在聲樂教學中應始終把這1理念播撒在學生的內心裏，要懂得用心去歌唱而不只是用技巧。在用心歌唱的過程中才能體會美獲得情感的共鳴。
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