第一篇
一、教育模式的改變
改變同學與老師的觀念。提升高師學生和教師的思維模式，高師畢業之後的主要工作就是教師，而如何能夠成爲一名優秀的教師，這就需要在校期間的刻苦鑽研和發奮圖強，只有同學的素質提升上去了才能成爲一名合格的教師。教師的觀念和同學的觀念都需要改變，需要樹立自強的想法，和堅強的意志，只有這樣才能學有所成，聲樂的學習需要花費大量的時間和精力，所以教師要不斷更新自己的知識儲備來爲同學更好的傳授知識。
二、針對性教學實踐性教學
1、開展課堂鑑賞
在現代音樂教學中,教師教學的改革與創新成爲了一種必然趨勢,特別是聲樂教學的創新,更是廣大教師需要關注的問題。可以把幾個班的同學聚合到一起，開展一些活動，讓同學們鍛鍊在衆人面前能夠很好的進行歌曲的演唱或者是樂器的彈奏，這樣讓大家評選自己喜歡的表演者作爲大家學習的典範，提升了同學的素質並對同學們的能力進行了鍛鍊，以免今後在教學課堂上畏懼或者是畏懼舞臺。
2、教學題材的選取
新課程改革形勢下,隨着高校聲樂教育改革的推進與素質教育的深入,傳統的聲樂教學模式和教學方法已不能滿足高師學生和社會發展的需求,傳統的教學目標與實際的教學目標相背離。教學題材的選取也是非常關鍵的，不能過於狹隘，要對中外的優秀作品進行定期的鑑賞分析，在欣賞國外名家的作品時候同學們也會有自己的想法，大家集思廣益對課堂教學提出建議，不斷完善課堂內容和提升課堂教學水準，同學們應該在欣賞過後，大家進行比賽，對欣賞的歌曲或者樂器都可以進行現場評比，過程中既可以鍛鍊同學們的技能，又可以提升同學們的興趣。
3、同學們的素質差異
以國家教育新要求爲背景，透過各自不同的教學特色、教學方法、課程設定、考試形式、就業需求爲要求，但是由於目前的招生降低了門檻，許多不同素質的同學五湖四海的進入藝術學校，但是素質的不同導致課堂無法正常的進行，無法一視同仁，所以就需要教師根據同學們的基本功的不同，素質的不同進行分班教學，最終的教學大綱可以進行不同的設計，教學考覈的程度也就不同，這樣的分類教學既能對素質好的同學進行進一步的開發教學，還能爲基本功差的同學起到緩衝的作用，防止差異性帶來的惡性循環。
三、結語
對於新時期的聲樂教學來說，提升教學質量，提升高師學生的素質，爲今後畢業的就業方向和水準的提升做好充足的準備，爲國家提供優秀的聲樂教師和聲樂演員是聲樂學校的重要目標，針對當前的學生素質，因人而異，激發學生興趣，倡導自主學習和實踐教學，利用好現代化網絡教學環境和多媒體設施的應用，呈現出優質的課堂。
作者：楊叢林 單位：呼和浩特職業學院
第二篇
一、新課標背景下高師聲樂教學改革的目的及其要求
制訂《義務教育音樂課程標準(2011年版)》，是音樂教育改革的重要環節。改革的目的是力求體現出教育改革的深化和素質教育基本精神的全面推進。新課標中提出“：對音樂的感悟、表現和創造，是人類的一種基本素質和能力。音樂課程的價值在於；爲學生提供審美體驗，陶冶情操，啓迪智慧；開發創造性發展潛能，提升創造力；傳承民族優秀文化，增進對世界音樂文化豐富性和多樣性的認識和理解；促進人際交往、情感溝通及和諧社會的構建。”在我國目前的普通音樂教育中，聲樂教學始終是比較重要的一個部分，中學音樂課有關的藝術活動基本上還是以歌唱教學爲主，在新課標聲樂改革的背景下，要求音樂教師要以審美爲核心，讓學生感悟音樂藝術，要求做到師生互動，注重培養學生學習的`積極性，要求要透過活動讓學生進行音樂實踐、音樂創造，而這些改革要求的實施仍然要以歌唱爲主，才能更好地體現音樂的教學意義。因此，高師的聲樂教學至少有兩方面的研究：第一，如何培養好有一定聲樂基礎的音樂教師。聲樂演唱是中小學音樂教師必須具備的基本技能之一。長期以來，我們國家尚未形成非常完整的師範院校聲樂教學體系。解放初期，由於師範教育剛處於起步階段，沒有能力研究師範音樂教育的特點，而且音樂教育在當時並未被重視，因此，當時並沒有對師範教育的聲樂教學改革進行研究。近幾十年來，隨着師範院校的師資情況和教學情況的逐漸改變，在高師聲樂的教學中已經不自覺地與專業音樂院校有所區別了，只是還未能夠深化到理論上來。近十幾年來，許多師範院校音樂學科的教師呼籲和進行音樂教育的師範性探索改革，開始了這方面的研究探索。到了近些年，全國許多師範院校的實施並取得了一定的教學效果。在新課標改革下，我們應該繼續認真地研究探索正真意義上的具有師範性的聲樂教學模式。聲樂是高等師範院校音樂教育專業的學生必修的一門專業技能課程，也是要成爲一名具有必備的專業素質能力的合格的中小學音樂教師。因此，高師聲樂教學對學生的影響作用是非常大的。高師聲樂教學的目的是透過系統地訓練，樹立正確的聲音觀念，培養良好的歌唱習慣，使學生具備演唱中外藝術歌曲的能力，並能夠在教學中啓發學生創作歌曲的能力。從而在將來的中小學音樂課教學中，能夠聲情並茂地範唱，運用歌唱技術的各種技巧，產生與內容相符的聲音，以聲音爲媒介，傳達美和情感，讓學生體驗歌唱藝術的美，這纔是音樂的意義，達到了新課標對聲樂教學的改革目的。第二，如何對高師學生進行聲樂教學。高等師範院校的聲樂教學與專業音樂院校的聲樂教學是有區別的，高等師範院校培養的學生不一定是歌唱家，但是學生必須懂得基本的聲樂理論和基礎演唱技巧，懂得掌握聲樂教學的基本原則和方法，同時應具有較全面的、良好的音樂審美情趣。高等師範院校的畢業生所面對的是音樂教學崗位，面對的是幾乎沒有接受過專業技能訓練的中學生，在聲樂方面，高師畢業生從事的可能是最初的啓蒙音樂教學。因此，他們不僅要有一定的聲樂基礎，還必須要學會如何教好聲樂，這是作爲一個合格的音樂教師的責任。要想學會如何教好聲樂，高等師範院校的學生必須瞭解聲樂教學的理論、教學方式、明白出現問題的根源所在和有效解決問題的方法、瞭解各種類型的學生的不同，找到適合他們的教學指導方法，做到因材施教。在聲樂教學的過程中，要學生正確地掌握聲樂教學的精髓是很不容易的，它是一門深奧、靈活且內容十分豐富的課程，它要求高等師範院校的音樂教育專業的學生既要掌握紮實的演唱本領，更重要的是需要掌握更多廣泛的教學知識。
二、新課表背景下聲樂教學創新改革之我見
精選聲樂教材曲目，培養高師學生未來的教學能力。高師的人才培養目標是基礎教育師資，他們面對的是廣大中小學生。由此可見，高師聲樂教學應該爲學生留一些研究青少年歌曲的空間。設定符合中小學音樂教育發展需要的教學內容，同時，應重視中國的民族聲樂作品。弘揚傳承民族文化。現今，佔世界人口最多，民族最廣泛，聲樂形式與風格最豐富的是中國，具有悠久民族文化傳統的中華民族，傳統的民族民間音樂文化正在逐漸消失，因此，高師院校的音樂學生，必須深深地植入中華優秀文化之根。將來爲勝任教師這一職業打下堅實的基礎，掌握各地民族音樂的演唱方法。在聲樂教學的過程中，教學的曲目也需選擇具有民族特色的曲目。如今，越來越多的音樂選秀節目進入的廣大青少年的生活，每年的選秀節目都引得全國老小注目觀看，像湖南的超級女聲到快樂男聲再到快樂女聲，這些選秀節目每年的收視率都遙遙領先，而那些各領風騷的選手也成爲了人們茶餘飯後的談論焦點，選秀節目是深受全國男女老少的喜愛。而選秀節目多不勝數的今天，青少年是最大的收視羣體，充滿個性的選手總會對青少年觀衆的個性成長和生活追求產生這樣或那樣的影響，產生這樣的現象在某方面證明了通俗歌曲的魅力所在。因此，在高師聲樂的教學中，可以適當地結合通俗歌曲進行教學。聲樂教學中應注重理論知識的學習，學習聲樂教學法，讓基礎理論緊密與實踐相結合,既要會唱又要會教，注重培養學生積累聲樂教學的經驗。學以致用，應經常組織學生開展模擬教學，甚至承擔一些簡單的教學任務，組織藝術實踐活動，將掌握的聲樂專業技能轉化爲教學方式，以及使專業知識轉化爲教學行爲來呈現，這樣培養出來的高師生才能突出“師範生”這一特性。
三、總結
建國六十多年來，在半個世紀的歷史跨度中，我國的音樂教育也逐漸探索出了豐富的教學經驗與規律。高師聲樂教學承擔着培養基礎音樂教師的歷史重任，作爲當代的一名高師聲樂教師，應當結合新的音樂課程標準，結合自身在教學中所遇到的問題，加入到探索高師聲樂教學的改革中，對新課標背景下的聲樂教學改革提出自己的創新意見；不斷完善教學模式，同時，努力學習並透過理論聯繫實際提高自身素質，爲社會的需要和時代要求做好充分的準備，爲高師聲樂教學的發展創造出更加美好的未來，爲社會培養更多的優秀人才。
作者：萬婉治 謝雯霖 單位：泉州師範學院音樂與舞蹈學院
第三篇
一、增加學生專業實踐訓練
（一）訓練步驟
一般來說，音樂實踐活動分三步走，作曲，演唱然後是欣賞。音樂藝術不管在什麼時候，都是一直實質上的考驗，在教學中，要十分注意學生參與其中，讓學生切實領悟到音樂的美感，爲自己培養審美能力而打下基礎，如此，纔可讓學生的綜合素質提高，課堂的價值纔會實現，從而讓學生們更加完善自我。另外還要特別重視教學時的各種實踐活動，培養學生的實踐能力，不要只關注課堂的教學秩序。很多高校傳統教學模式爲將學生的實習時間排在畢業那年的上半個學期，實習時間最長在四十天左右。學生角色忽然轉到老師角色，會大大增加學生們的內心壓力，產生特別不適應情況。我們學校採取的方式是，提前聯繫好實習的學校，本科大三開始就進行各種實習安排，可將頻次定位一月一次，一次一天，透過隨機分配把學生分到各個中小學中，最後由學校統一收集這些實習學校對學生的反饋意見。最後，在每個月開辦一次學生公開課，讓每個實習的學生都上講臺講述自己成爲老師角色之後會遇到的各種情況和問題。每個學期都聘請幾位教學經驗特別豐富的中小學的在職教師參與到大學生們的公開課中，從而讓同學們更清楚的對音樂教學就業都是需要何種聲樂老師，應當注意什麼等等，如此便能幫助他們更快的適應新角色，這不僅對學生將來就業有幫助，還可讓他們更好的瞭解就業環境，及時進行自我的調整，抓住知識重點來學習，完善自我。
（二）重視開展課外音樂活動和積極參與各種社會實踐活動
現在中小學的孩子們，音樂對他們而言，內容是相當廣泛的，所以，一般的音樂課根本無法滿足他們追求音樂的心裏，他們更多需要的是趣味十足而且豐富多彩的各種音樂活動，“在高師聲樂教學‘唱’的培養過程中，我們一方面要注重培養和發現學生自身的聲音優勢和特點，一方面應努力結合中小學音樂教育的實際，培養學生‘範唱’‘試唱’的能力水平。”音樂專業的理論類課程中，還可涵蓋基本樂理，中西方的音樂史，曲式，作品分析，復調基礎等內容。這些課程在授課時，一般使用一對多大班教學方式，在課堂中，學生通常只能接收教師的資訊，記憶課堂內容，所以，在讓學生學習時，加入實踐教學的內容，能很好的改善這種死板的理論授課模式。總結來看，學生參加真實的社會實踐活動，能更好的發揮其主動性和積極性，如此便避免了被動的產生。特別是，學生經過實踐活動，能更好的將知識運用到未來的工作中。只有這樣，高師音樂教育專業的同學們纔可在未來工作中厚積薄發，並承擔起改革教育的偉大任務。
二、結語
總而言之，創造性和素質高的人才培養，依靠的就是教育模式的轉變與完善。即要求高校教學中，應多加培養同學們的探究發現的能力，促進他們的自主學習，充分利用現有教學資源與教育條件來營造可供學生實踐的現代化學習環境，培養學生的興趣，讓他們多參加各類實踐活動，如此，才能促進他們德智體能的全面健康發展。還要讓學生們掌握各種基礎文化知識，提高技能鍛鍊，緊跟時代步伐，隨機應變，適應現代教學需求。
作者：常賀 單位：白城師範學院音樂學院