摘要：面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強創新能力提到關係中華民族興衰存亡的高度來認識，如何在現代教育中推行以培養創新能力爲中心的素質教育，是我們教育工作者面臨的一項歷史使命。本文從教學實踐出發，從更新教育觀念、創設新環境、推行問題式教學模式、發揮學生的主體性、訓練思維方式和理論實際相結合六個方面闡述了在教學中如何對學生進行創新能力和創新精神的培養，爲在基礎教育中如何推行創新教育提供了新的思路。
關鍵詞：計算機 教育 創新能力 培養
“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新，勇於創新”。而創新的關鍵在於人才，人才的成長要靠教育。因此在當前積極推行的學校素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。我作爲一名計算機課教師，在教學中注重了對學生創新能力的培養，不僅取得了較爲明顯的教學效果，而且使學生學會了進行獨立思考和科學的思考，爲他們以後發展爲創新型人才奠定了科學的思想基礎。根據幾年的教學實踐，我認爲在計算機教學中應從以下幾個方面對學生進行創新能力的培養：
一、作爲一名計算機課教師，要不斷更新教育觀念，
1、樹立全新的教育觀。樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質教育是以提高民族素質爲宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發展爲基本特徵的教育。其次，明確素質教育的實施，應以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點。創新教育是旨在培養創新型人才的教育，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。再次，創新能力需要終身培養，創新動機需要終身激勵，因而創新教育也是終身教育。
2、樹立全新的教學觀。現代教育技術的應用，使傳統的教學組織形式和教學方法產生了重大變革。首先，傳統的班級教學發展成爲班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網絡教學等多種組織形式的教學。其次，由原來以教師爲中心的，基於知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉變爲基於 "情景創設" 、 "主動探索" 、 "協作學習" 、 "會話協商" 、 "問題提出" 等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，爲培養學生的創新精神創造了客觀條件。
3、在計算機教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。不僅要培養學生在現代資訊環境下良好的價值觀、道德觀、法律意識,提高學生學習的興趣;更要培養學生自主學習的意識和能力，培養學生的創新能力和創新精神。
二、創設學習新知識、新技術的環境，激發學生的創新能力
課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成爲培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。第三次全教會“決定”指出：“加快培養具有創新精神和創造能力的高素質人才，已成爲我們在未來競爭中贏得主動權、搶佔制高點的關鍵”。而透過計算機教學創設問題的情境,不僅可以引發學生強烈的求知慾，而且還可透過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區，爲激發學生創造性思維創造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫《繽紛四季》一課時，自制了課件，透過幾幅不同季節的圖畫把學生帶入特定的環境，並用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。引導學生觀察不同季節的變化，體會其多變的美，培養學生細緻入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發學生熱愛大自然的美好情感和創造慾望。使學生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動沉悶的局面。而且，在教學實踐中，我還體會到，把計算機引入各科教學中不僅可加大教學的密度，節省時間，而且能根據教學需求將其內容動態地加以分解、組合，生動地再現事物發生、發展的過程，使抽象的講授形象化，既有利於突破教學的重點、難點，亦可拓寬思維空間，促進學生思維的發展。
三、推行問題式教學模式，培養學生的創新能力
問題式教學模式把學習設定到複雜的、有意義的問題情境中，學習者透過互相合作來解決這些問題，發現隱含於問題背後的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養學生的創新精神。古人云：“學起于思，思源於疑，小疑則小進，大疑則大知”。可見，營造 "疑" 與 "思" 的良好情境，用疑問開啓學生創造思維的心靡，是培養創新能力的重要方法。在教學中，應克服扼殺學生創新精神和創新能力的教學行爲，注意挖掘教材內容中潛在的教育因素，採取問題式教學模式，充分發揮學生的主體作用，創設寬鬆、民主、和諧;平等、富於創新精神的教學情境。要遵循教育教學的規律設計出針對性、啓發性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。對於在回答疑難問題時出現的不同主張和見解要 "沙裏淘金" ，肯定其中的合理成份。要改變教師 "一言堂" 或唱 "獨角戲" 的老方法，還學生以自我學習和鑽研的時間與空間，鼓勵學生敢於標新立異、獨闢蹊徑，敢於質疑發問、想象猜測，敢於打破常規、不拘一格。如在 (基本語言程序設計) 教學中，設計一些易出錯的程序，讓學生自己對這些程序進行分析，找出其中的錯誤，進一步完善程序的功能，從而開啓學生的思維，培養學生的創新能力。
四、在計算機課教學中，要充分發揮學生的主體性和創新性。
主體性和創新性密不可分，創新是主體性的最高體現。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養學生的創新精神和創新能力。我們要創設各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發出來。在課堂中，由於時間有限，傾向於訓練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學生們自由發揮，教師要有意識的加以引導，把課堂上所學的內容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強學生學習的興趣，使得課外成爲課內所學知識有益的鞏固、補充，從而促進課堂教與學，達到學以致用的效果。
1、在計算機技術飛速發展的今天，我在計算機教學開始時，就讓他們在業餘時間不斷積累有關計算機的各種知識，到對計算機瞭解到一定程度時，我把他們積累的各種知識，定期舉辦成一個展覽會，讓學生們在這裏互相交流，互相學習新知識、新技術，跟上時代的步伐。
2、我運用金山畫王筆軟件和窗戶中的畫圖教學，與美術組共同舉辦了我校小學生電腦製作繪畫,賀卡課外興趣小組。電子繪圖與美術教學聯繫緊密，它要求學生具備一定的美術基礎。學生的美感越好，美術基礎越紮實，那麼學生用電腦創作出的作品就越佳，就越能體現學生自己的風格。我在全校同學面前展示他們的作品，肯定他們辛勤創作的成果，從而激發他們的學習熱情。
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