關鍵詞:
現代教育技術 培訓 模式
摘要:
運用現代教育技術培訓使教師掌握先進的教育教學手段,轉變教學觀念,促進教學變革,提升自身教書育人能力。以廣東河源職業技術學院教師爲對象,透過調查問卷分析,對高職院校教師現代教育技術培訓內容、模式、時間等方面給出了建議。
對教師進行現代教育技術培訓是很有必要的。然而,培訓什麼,如何培訓,什麼時間培訓?爲了深入瞭解問題,開展有針對性的培訓,特組織本次問卷調查。
一、調查目的
本次調查的主要目的是瞭解高職教師在多媒體教學和網絡課程建設等方面存在的問題,發現教師在教學過程中的實際問題和需求以提供有針對性的培訓;確定大多數教師喜歡的培訓模式以及大多數教師可接受的培訓時間;採納教師對多媒體教學硬件及軟件方面的合理建議以逐步完善學校教學體系,逐步提高教育技術中心等教輔部門的服務質量。
二、調查方法和內容
本次調查主要採用問卷法,並輔以交流和談話等方法。結合河源職業技術學院的實際情況和初步的培訓計劃,從以下五個方面展開調查。
1.多媒體教室設備操作規範;
2.網絡教學平臺使用頻度;
3.培訓內容;
4.培訓模式;
5.培訓時間;
6.多媒體教學方面的常見問題。
三、調查結果及分析
1.多媒體教室設備操作規範。
經調查,53%的教師對多媒體教室設備使用的正確操作方法知道一些,而只有47%教師完全清楚其正確操作方法,並且對多媒體教室設備的操作規範與注意事項,82%的教師是透過詢問相關工作人員或其他方式(自學、檢視說明等)來了解的`,只有18%的教師接受培訓來掌握操作規範與注意事項。所以,現階段非常有必要透過系統的培訓讓所有教師完全掌握多媒體教室設備的正確使用方法和注意事項。對於一個投影燈泡,68%的大部分教師不知道其價格爲2500元,這充分說明大部分教師並不瞭解多媒體設備價格的昂貴,也不會意識到掌握設備正確操作方法的重要性。
2.網絡教學平臺使用頻度。
經調查,對於本校網絡教學平臺的應用頻度,其中41%的教師經常用,49%的教師偶爾用,只有10%的教師從來不用。這說明本校網絡教學平臺在實際教學中已發揮作用,只是由於學科的不同或網絡課程製作技術方面的問題,其應用的頻度不同。在以後的教學中,應該透過培訓或其他方式解決網絡課程製作技術方面的阻礙,大力提倡教師製作本學科的網絡課程,開展不受時空限制的網絡教學,實現網上批改作業、網上考試等。
3.培訓內容。
經調查,在培訓內容方面,所有被調查的教師中,選中網絡教學平臺的佔76%,選中多媒體課件製作的佔50%,選中多媒體教室設備操作的佔38%,選中語音室設備操作的佔28%,選中計算機機房設備操作的佔24%,所以培訓將首選網絡教學平臺的使用、多媒體課件的製作和多媒體教室設備的操作作爲培訓內容。並且,根據下表,應該首選Flash、PowerPoint作爲多媒體課件製作方面的培訓軟件。
4.培訓模式。
經調查,52%的教師贊成現場集中培訓,44%的教師贊成網上分散培訓。所以,若開展培訓,最好採用現場集中培訓和網上分散培訓相結合的方式,即採用現場集中培訓的同時,將培訓內容做成網絡課程,供教師隨時隨地學習利用。
5.培訓時間。
經調查,62%的教師願意在週一至週五晚上接受培訓,而14%的教師願意在週末上午或下午接受培訓,24%的教師將培訓時間選在週二、週四下午等其他時間。所以應考慮將培訓安排在週一至週五晚上或者週四下午等其他時間。
6.多媒體教學方面的常見問題。
問卷設計了以下兩道問答題來了解這方面的資訊:(1)您在多媒體教室教學的過程中,會出現的設備及其技術操作方面的問題主要有哪些?(2)爲更好的利用多媒體提高教學效果,您覺得還需要做哪些改進?教師回答的主要論點和建議有:教育技術中心技術人員應經常檢修各種教學設備,損壞儀器應及時維修或更換;應在各種教學設備主控臺上張貼詳細清晰的操作說明;應在多媒體課室教師機上開通因特網,並安裝殺毒軟件,定時殺毒;若條件允許,可在較大課室配備無線話筒和擴音系統。對於投影不清晰等的問題,一方面是由於設備陳舊或是由投影儀內部部件損傷引發,另一方面可能是由於教師多媒體課件製作技術方面(如頁面顏色搭配不當等)的原因引發。所以若有條件,學校應更換部分陳舊的設備(如購買教學用高清投影儀),還應對教師開展課件製作方面的培訓,提高教師課件製作技術水平;學校應建設一批學科專業多媒體教學課室,專供音樂、美術等學科使用。
四、結論及建議
透過對調查問卷的分析,進一步證實了對高職教師開展現代教育技術方面培訓的必要性,也爲培訓內容、培訓時間、培訓模式的選擇提供了依據。針對以上的問卷分析結果,我們對高職教師現代教育技術培訓方面提出以下建議。
1.在培訓內容方面,選擇網絡教學平臺的使用、多媒體課件製作及多媒體教室設備操作規範作爲培訓的主要內容。並且在多媒體課件製作方面,初級培訓選PowerPoint軟件,進階培訓選Flash軟件。網絡課程是現代教學資源的重要組成部分,而網絡教學平臺是網絡課程製作的軟件環境,多媒體課件是課程的重要體現形式。
2.在培訓對象方面,依據調查問卷,對不同的教師提供不同內容的培訓。例如,旅遊系81%的教師非常清楚多媒體教室的正確操作方法,所以這部分教師不必參加這方面的培訓。電信系大部分課程可能要在機房上課,所以對於這部分教師可提供計算機機房設備操作培訓。
3.在培訓模式方面,選擇現場集中培訓和網上分散培訓相結合的方式,即採用現場集中培訓的同時,將培訓內容做成網絡課程,供教師隨時隨地學習利用。
4.在培訓時間方面,將培訓安排在週一至週五晚上或週四下午,一般不在雙休日安排培訓。
5.對教師進行現代教育技術培訓情況的反饋和評估是整個培訓工作中的一項重要內容。所以,在培訓前要制定培訓目標,整個培訓過程中及培訓結束時,要對教師進行考覈。
6.培訓的意義和目標不僅僅在於技術的掌握,更重要的在於觀念的轉變,認識的提高。所以在整個培訓過程中,一定要把教師的視線從單純的技術層面轉移到觀念上來,使技術更好的爲教育服務。
參考文獻:
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