??一、數字歌訣方法
??當學生紀律有些鬆散時，我將突然用上揚的聲調喊“一二三”，學生這時被這聲音震驚，立即跟着這上揚的音調對應“坐好啦”；教師接着說“四五六”，學生也立即對上“不講話”；教師緊追不捨，堅定有力“七八九”，學生富有節奏性地對上“老師檢查！”這方法在使用時聲音不得溫柔，要鏗鏹有力，可以高度調動學生學習的積極性，集中學生注意力，對一二三年級非常有效。
??二、百分法
??有時在歌唱教學時學生感到無趣，對部分樂句始終唱不準，我就採用百分法來調動興趣，即告訴學生這次演唱集體可得90分，給學生找出百不到滿分的原因，要求學生再試一次，找回失去的分數；當學生再次演唱時，教師根據演唱再次量分95分，再次幫學生找出差距的原因，要求學生再來試一次，再次找回失去的分數，直到100分爲止；當學生演唱到一定程度時，教師突然告訴學生這次可以得100分，這時學生會非常興奮。我在教學中，採用這一方法，學生興趣大大增強，當告訴得分爲90分時，學生是不很高興的，一旦要求再試一次找回失去的分數時，學生的興趣就來了，當告訴得分爲99分時，部分學生會指着唱錯的學生怨恨道“哎呀，就是你！”也有的學生會直接說：“老師，我知道是什麼原因扣掉一分的！是……”有的學生直接央求老師“還給我一次機會吧！”當我給他們評100分時，他們會興奮得跳起來。
??三、音樂美術法
??即在音樂板書上美術化，把音樂課題進行圖象化、美術字化、動物化、人性化、植物化板書在黑板上，使學生看到後感到新鮮，從而調動學習積極性。
??四、創編法
??即將教材歌曲歌詞進行修改，讓歌詞更貼近學生生活，使學生更有趣，同時也培養了學生的文學創作水平。如在教學《如今家鄉山連山》（四年級七冊）時，我在四分休止符和間奏處增加了話白，學生在演唱時興趣倍增，一會兒就把歌曲學會了。這歌詞是這樣的：媽媽對我說，家鄉沒有山，（白：是嗎？）我呀搖搖頭，拉着媽媽看，（白：真的！）家家谷垛堆得高，（白：好安逸！）如今家鄉山連山，（白：太棒了！）哈哈哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈哈，媽媽笑彎腰呀，親我小臉蛋喲喂。
??又如在教學《什麼是真正的美》（五年級九冊）時，當學生學會演唱原歌詞時，我啓發學生聯繫生活、學習實際，什麼是真正的美？學生總結出了許多，比如認真聽講就是美、尊重老師就是美、勤奮學習是美、熱愛校園就是美等，這時我立即動員學生模仿原歌詞自己創作一首自己的'歌《什麼是真正的美》，然後分小組學生自由演唱自己創作的歌《什麼是真正的美》。學生的創作熱情非常之高，創作的效果也是非常之好。
??五、聲像法
??創造條件，把音樂課堂建設得有“聲”有“色”，來調動學習興趣。“聲”指使用錄音機、打擊樂器、電子琴，使我們的演唱更富立體感，更動聽；“色”是在音樂課堂中加入現代教學媒體，使音樂圖像化，在優美的音樂聲中還能看到優美的圖畫，從而大大調動學生的學習興趣。
??六、撒謊法（激將法）
??教師撒謊法可以調動學生學習的興趣。比如在教學二年級第五單元《時間是個寶》第一主題《時間就在我身邊》的歌曲《這是什麼》和音樂遊戲《大鐘小鐘一起響》時，我就採用了撒謊法讓學生學習歌譜。我說：“我在給一班的同學教這一課時，我只把歌譜教了五面，他們就學會了，就不要我再教了，你們要我教幾面？”這時全班同學都熱血沸騰，“我們只要教三面”、“我們只要教兩面”、“我們只要你教一面就夠了”，我看見全班學習熱情高漲，立即激將他們“教兩三面行嗎？能學會嗎？我怕你們學不會！”這時很多學生都說“保證學得會，我們一定認真學！”我順勢教學“那好吧，我們來試一試。”當我教完三面時，這時學生說“老師，不教了，我會了。”我說“會嗎？你真的能唱嗎？”有的學生說“唱一次你就知道了。”當學生第一次獨立演唱時，我跟着唱，幫助他們正音，演唱一兩面後就完全獨立演唱了，我就開始給他們評分，從90分開始評，一直到100分爲止。