音樂課激趣六法

“興趣是最好的老師”。音樂課教學同其它學科一樣。激發學習興趣是教師的首要任務。學生有了興趣，纔會用心學，才能學得好。否則，將會“一寸不通，萬丈無功”。怎樣纔能有效地激發學生的音樂學習興趣呢？利川市都亭一小黃麗婭老師從自己的教學實踐中，總結出以下方法，效果較好。1.律動激趣律動是根據音樂的性質和節奏學生做有規律的韻律動作。如隨音樂做拍手、踏腳、點頭、擺身等動作。讓音樂的節奏融合在學生身體的動作之中，對學生進行節奏訓練，以培養學生的音樂節奏感。比如，課前讓學生模仿小兔的動作進入教室；課間，結合教學內容讓學生隨歌曲律動。教學中進行律動練習，能活躍課堂教學氣氛，激發學生學習音樂的興趣。2.擊樂激趣打擊樂器，能增強音樂的表現力。前西德奧爾夫教學的一個顯著特點，就是讓學生在課堂上使用打擊樂器，培養音樂的直感。學校購買的標準兒童打擊樂器不夠用時，就發動學生自制。如用竹塊做響板、用竹筒做雙響筒、用易拉罐做沙錘、用汽水瓶蓋做串鈴等，做到人手一件打擊樂。教《小拜年》，學生在學會歌曲後，配上鑼、鼓、釵等打擊樂，課堂上格外生動、活潑、熱烈。
這不僅激發了學生音樂表演的興趣，還有效地幫助學生增強節奏感，提高學生的音樂感受能力。3.故事激趣結合音樂教學內容，介紹聶耳、洗星海、貝多芬、莫扎特等國內外著名音樂家的故事，介紹他們對歷史文化、社會進步的貢獻以及他們的代表作品。教《國歌》時，講聶耳自幼喜愛家鄉民間音樂，少年時期習奏笛子、三絃的故事。他短暫一生中，創作了三十多首優秀歌曲。如《畢業歌》《碼頭工人歌》《大路歌》《義勇軍進行曲》等。新中國成立後，把他創作的《義勇軍進行曲》定爲國歌。他的作品充分表現了中國人民救亡圖存的時代精神，爲我國的人民音樂事業開闢了道路。低年級兒童對童話故事尤爲喜歡。教《大鹿》時，課前，將這首歌的曲譜錄製下來，上課時，一邊講故事，一邊放音樂，並加上一些動作，學生情不自禁地拍起手來。一下子把學生引入童話情境之中，激起了學習興趣。4.遊戲激趣教學中學生邊唱歌邊做遊戲，也能誘發學生的興趣。做《小音符找家》遊戲時，將學生分成兩組，每組每人有一套寫好音符和譜表的卡片，教師在琴上彈出一個單音，學生便將聽到的音的音符貼在譜表上。
由於抓住了兒童的.好勝心理，既能讓學生辨別和掌握音的高低、長短，又熟悉了線譜上的唱名位置。做《打電話》遊戲時，教師在琴上彈出一個二度或三度音程，比如彈一個“do，mi”，就問：“喂！你是誰？”學生舉手回答：“我是“do，mi”答對了，大家鼓掌。就這樣將抽象、枯燥的聽音訓練，在遊戲中愉快地完成了。5.表演激趣組織學生用歌舞的形式表現歌曲的主題內容，其表演形式可多樣，單人、雙人或集體表演均可。教《火車開啦》時，把學生分成兩組，組成兩列火車，每組一人當司機，後面做車箱，隨音樂節奏，在教室裏按路線轉圈，邊唱歌，邊做動作。用遊戲來幫助學生理解音樂形象，以達到激發興趣的目的。6.圖畫激趣美術和音樂都是向學生進行審美教育的重要手段。音樂是聲音的藝術，美術是形象的藝術，它們都是形象教育的範疇，都反映一定社會生活，表現一定時代的思想感情。教《過新年》時，課前繪製了幻燈片，上課時，一邊範唱歌曲，一邊指導學生看圖畫：屏幕上小朋友載歌載舞、敲鑼打鼓、燃放鞭炮的場面，很快將學生帶入過年的歡快情景，逐漸，學生便步入音樂的情境之中，激發了學生學習這首歌的興趣。