【論文關鍵詞】英語課堂；悟性；個性；劭建性思維
【論文摘要】英語能力是大學生的一項基本能力。本文認爲對學生悟性與個性的培養，可以很好地提高學生的英語學習能力、完善學生的人格及提升學生的創造力。在英語教學中，教師應培養學生獨立思考及創建性思維的能力，提倡廣讀書，同時注重呵護學生細微的進步．進而培養學生自主學習能力、提高英語學習效果。
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0．引言
大學生經過很多年的應試教育學習，很多學生一直都是按照家長或老師的指示和計劃走，缺乏自主創新能力。而在科技高度發展的時代，知識更新日益加快，每個人都面臨挑戰，終身學習已經成爲普遍接受的理念，大學教育肩負着培養有悟性與個性的人才的任務。隨着國內教育改革的發展，英語教學也進入了全面發展階段。英語教學需要學習主體的自豐、探究式參與，以不斷提升自己的悟性和個性，使語言學習發展得更好更充分。語言學習的過程中。應該將知識學活，這纔是學習應該有的境界，纔是將來確實能用上的知識，因此，英語教學不能千篇一律．要根據自己的個性選擇適合自己風格的教法：也不能要求所有學生的思考、讀書都保持一致，應該鼓勵學生去感悟、去理性化及個性化地思考問題。使得學生在今後學習或走向社會時具有自主解決問題的能力，同時也有效地促進學習者的個別化和個性化。
1．悟性與個性的內涵
悟性是感悟的能力．是一種重要的心理活動：悟性不只是一種天賦，而是一個人的學識、修養、智慧、感覺、實踐的綜合體，是一種人本精神；悟性不是虛無飄渺的東西．它是一種善於對事物進行由表及裏、由實及虛的融會貫通的思考和認識的一種能力，也是不斷地對自身實踐進行總結和昇華的結果．是自己的思維由具體到抽象的過程；悟性可以被分爲漸悟、頓悟、醒悟、領悟、感悟、覺悟、妙悟。個性化發展是指個體按各自特定的方式發展自我、完善自我、形成相對穩定而獨特的健康個性。它有三個顯著的特點：一是滿足需要：二是發展興趣；三是實現潛能。悟性與個性都是人的複雜的心理現象，在英語教學中如果能夠側重對學生悟性與個性的培養，將最大限度地發揮學生的潛能，使學生成爲具有創造性及良好個人素質的全面發展的人才。