論文關鍵詞：博客 教師 專業發展
論文摘要：教育博客可以促進教師教學技能的進步，爲教師提供了一條促進自身專業發展的有效途徑。本文闡述了教育博客和教師專業發展的內涵，說明了教育博客與教師專業的關係，並分析了教育博客對教師專業發展的促進作用。
1、教育博客的內涵
1.1 概念。教育博客是一種博客式的個人網站，是教師利用互聯網新型的"零壁壘"的博客技術，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感受、教學心得、教學設計、課堂實錄、課件等上傳發表，超越傳統時空侷限（課堂範疇、講課時間等），形成屬於教師個人的資源積澱，促進教師個人隱形知識顯性化，並讓全共享知識和思想，記錄教師個人成長軌跡。 [1]
筆者認爲，教育博客由於博客操作簡單，其技術上近乎"零障礙"，又具有快捷易用的知識系統，因此這些年來，教育博客越來越受到關注並普及，越來越多的教師、教育管理者紛紛建立起自己的博客，從課堂教學、課題研究到教師培訓，博客得到廣泛的應用。在博客上，教育工作者們記錄下自己人生中閃光的思想，彼此交流、取長補短。在教師專業發展領域中，教育博客爲教師自我完善發展提供了重要的技術力量和人文，起到了越來越重要的作用，成爲促進教師專業化發展的有效途徑。
1.2 教育博客的特徵和功能。隨着教育博客的實踐深入發展，人們對教育博客的認識也就更加深化，與其他大衆化的博客相比，教育博客相對來說內容專業嚴謹, 服務於教育教學的功能較強。確切地說，教育博客具有以下特徵：
1.2.1 共享性。教育博客的撰寫、發佈、修改和共享不受時間和地域的侷限，教育博客上的資料可以長期且方便地儲存。同時，無論相隔多遠，教師們都可以在網絡的幫助下分享到其他教師博客上的文字、音頻甚至是視頻資料。
1.2.2 交互性。教育博客技術上具有交互性，教師們對相關教學問題進行討論交流，教育博客有讓訪客留言或者發表評論的空間, 即任何瀏覽過博客的人都可以不受限制地發表看法，作者還可以得到及時的反饋，達到了教師相互之間智慧的互聯。
1.2.3 開放性。教育博客爲教師創建了一個開放的環境，教師們擴大了交往的範圍，教師之間可以進行友好的合作學習，將自己的想法與周圍的羣體進行交流。
1.2.4主題明確性。教師博客的內容都是密切聯繫教師的課堂教學實際，也就是教學中帶給教師深刻體會的事例。因此，充斥在教育博客中的必然是許多與教育相關的內容與素材，這就有很多的教學資源。
教育博客在實踐中實際上已經發展成爲記錄教師專業成長、發佈課題研究成果和反映學校發展歷程的工作日誌和多媒體成長袋，成了教師進行反思的工具，教師透過教育博客平臺相互交流、共享智慧，可以促進自身的成長和專業發展。教師透過教育博客記錄自己的教育教學實況，跟蹤自己的專業發展軌跡，分析進步，查找不足，積累和分享自己的成功經驗和教育智慧；同時，教師透過教育博客來收藏、整理自己所需的學習資源。教師透過開放自己的教學、實踐體驗和研究心得，在與專家學者、教研員以及更多一線教師的互動交流中，進而積累更多的經驗以促進自身的發展。
2、教師專業發展的內涵
國內外學者對“教師專業發展”這一概論主要有三種理解：“第一種是指教師的專業成長過程。第二種是指促進教師專業成長的過程。第三種兼含以上兩種理解，認爲教師專業發展是一個過程， 是教師內在專業結構不斷更新、演進和豐富的過程；教師專業發展也是一種目的, 它幫助教師在受尊敬、支援、積極的氛圍中促進個人的專業成長；教師專業發展還是一種成人教育, 增進教師對工作和活動的理解”。[2]
有學者認爲“教師專業發展就是教師的專業成長或教師內在專業結構不斷更新、演進和豐富的過程”。 [3]也有的認爲是“以教師專業自覺意識爲動力，以教師教育爲主要輔助途徑，教師的專業知識能力素質和信念系統不斷完善、提升的動態發展過程”。[4] 還有學者認爲，就理論而言，教師專業發展其取向包含三個層面：一是學科專業知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度；二是基於教育教學實踐的反思、認識和提高，是建立在對教師自身教學實踐反思的基礎上，特別是藉助於關照下的案例解讀，逐漸積累而成的富有個性的教育實踐的見解與創意；三是教師專業發展不僅要透過教師個人的學習與實踐反思，更爲重要的是在教師羣體中形成合作的專業發展模式。
綜合國內外學者各種論述，筆者將教師專業發展理解爲：教師的專業發展是指教師作爲教育領域內的專業人員，在整個職業生涯中，透過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業內涵，提高學科知識、教學技能等方面的同時，不斷完善職業修養和從教素質的過程。總之，它是一個教師不斷接受新知識、增長專業能力的過程，最終成長爲一個良好的教育專業工作者的過程。
3、教育博客促進教師專業的發展
3.1 教育博客和教師專業發展的關係。教育博客的`出現，不僅將教師職業帶進資訊化狀態和資訊化環境之中，也帶來教師職業狀態的新變化，而且爲教師專業發展提供了更有力的支援，爲教師的反思和交流提供幫助，爲教師的專業發展增添了關於技術及其教育應用能力的新內容，促進教師發展，進而提升教育教學質量。
華東師範大學王儉教授認爲，教師專業發展，要堅持教學相長，在師生交往中發展自己；要反思教育教學實踐，在經驗中提升自己；要尊重教師同行，在借鑑他人中完善自己；要投入教育研究，在理性認識中豐富自己。
筆者認爲，教育博客有其獨特的優勢，因此與教師專業發展就有着密切的聯繫。教師透過教育博客進行自我教學反思、經驗心得交流、教學理念不斷外顯、知識資源的積累和積澱、保持持續的學習動力，不斷提高專業修養，在不斷的學習、研究和反思中得到全面的發展。