[摘 要]多媒體教學輔助會計教學能創設近乎真實的應用情境，不斷增強學生的學習興趣，營造輕鬆愉悅的課堂學習氛圍，提高課堂教學效率，培養學生綜合能力，造就高素質會計人才。
[關鍵詞]多媒體教學;會計教學;措施
多媒體教學輔助會計教學具有極強的優越性，藉助文字呈現、聲音輔助、圖像展示等方式，把會計教學的諸多要素和環節有效組合，大大激發學生的學習興趣，提高資訊的呈現速度和容量。以此改變傳統的教學方法，生動形象地展示教學內容，大大提高學生的積極性，營造近乎真實的應用情境，提高課堂教學效率。筆者結合多年的教學實踐，在此探討如何運用多媒體輔助會計教學。
1 藉助多媒體技術的逼真性和多維性，生動直觀形象地展現教學內容
運用多媒體輔助會計教學，能充分發揮現代資訊技術的優勢，給學生帶來更加直觀的感受和衝擊，把學生帶進一定的學習應用情境，增強學生的主觀體驗，強化學生的應用意識。運用多媒體技術製作教學課件，圍繞會計教學的目標和內容，發揮資訊技術在圖形等方面的強大處理能力，營造出動靜互現、文圖結合、試聽並用的交互式會計學習環境。很多學生認爲會計知識較爲枯燥，學習會計知識理論缺乏興趣，相關的會計操作流程較爲抽象晦澀，不能激起學生學習的情趣。運用多媒體教學能給學生更加直觀的感官刺激，加深學生印象，變抽象爲具體，化枯燥爲生動，尤其能讓學生更加直觀得體驗會計的工作情景和操作流程，強化學生的職業意識，提升學生的實踐應用能力。
例如，學習會計等式有關的教學內容時，很多學生不能理解公式“資產=負債+所有者權益”。筆者在教學中結合具體企業的經營狀況，展示投影該企業的各項資產構成及具體金額，從而給學生提出問題，這個企業的資產從何而來。學生思考之後，筆者運用製作的Flash動畫從兩個不同側面解釋企業的資金來源和資金佔用問題。透過文字閱讀，結合教師的細緻講解，藉助生動直觀的動畫演示，讓學生全身心投入到學習和思考中來，大大激發學生的學習興趣，提高教學效率。
2 充分利用多媒體的靈活性和生動性，豐富課堂教學內容和資訊容量
多媒體有着非常突出的技術優勢，能夠很好地把圖像、文字、視頻、數據、列表等內容自由整合，並根據需要進行靈活生動的展示，省去傳統教學手段的展示時間，擴充課堂教學的容量。多媒體輔助教學用的各種課件都是課前預製，不佔用課堂時間;呈現內容可根據教學目標充實豐富，沒有空間限制。教學中教師根據學生的知識結構、認知規律、接受能力、思維結構及教學需要，充分體現教學重點和難點，透過剪輯、合成、變換、回放等形式，讓學生全面深入理解，不斷加深他們的`印象，拓展思維，強化能力。
比如，學習會計報表編制的有關教學內容的時候，向學生介紹報表數字的由來就可以利用多個視窗來展示，賬簿與報表之間的關係一目瞭然，這是傳統教學手段和展示方法無法體現的，省時省力，既節約了課堂的寶貴時間，又能提高教學節奏，更能讓學生得到更多的知識和訓練機會，提高課堂教學效率。運用多媒體展示美觀、規範，降低老師的勞動強度，增強學生的學習興趣，教學成效顯著。
3 多媒體教學具有發散性和超文字特性，大大豐富學生的視野和思維
心理學研究表明，人的知識組合結構是網狀呈現的，由知識點形成知識鏈再組合成知識網。多媒體具有突出的超文字特性，超文字的基本構成就是由一個個節點構成鏈，節點的內容形式多樣，可以是動畫視頻也可以是圖形圖像，還可以是各種聲音等，由這些節點構成鏈，是一種非常符合人腦聯想方式的組合形式。利用多媒體輔助教學，能幫助學生更好地豐富知識，構建知識網絡，更能鍛鍊學生的思維能力，多媒體的超文字性和人的思維特性非常一致，可以此輔助教學大大拓展學生的思維。教學中，根據教學內容，對知識點進行有效組合，根據知識間的關係幫助文字連結，增強學生的記憶力，鍛鍊學生綜合思維能力。利用超文字功能，反覆呈現教學重點和難點，幫助學生掌握重點、消除難點，透過發散性組合，更好地拓展學生的知識網絡。
例如，學習製造業的經濟活動有關的教學內容時，就可透過網絡知識結構將採購業務、生產業務、銷售業務、利潤形成與分配、籌資業務等組合的網絡，中間交叉組合與之相關的原料設備、產品、收入、成本、費用、資金等形成知識鏈，用超文字連結呈現，既節約了板書時間，減輕了勞動強度，又有利於學生記憶和理解。
4 充分發揮多媒體的模擬和仿真性，提高學生動手操作應用能力
會計是一門實踐性非常強的應用學科，學生不僅要掌握會計學的基本知識，還應掌握紮實的操作技能，傳統的口授式教學不能培養學生的全面綜合能力。多媒體具有突出的仿真性和模擬性，藉助多媒體教學能夠更多地爲學生呈現各種操作流程，組織學生進行模擬練習，豐富學生的動手機會，增強學生的實踐應用能力。例如，運用多媒體展示銀行轉賬結算方式有關的教學內容，根據業務發生的先後順序，以動畫、圖像、文字、圖形及聲音等形式模擬操作，使每一個學生都能獲得身臨其境的感覺，熟悉業務流程，提高實踐應用能力。
總之，多媒體輔助會計學科教學能夠讓課堂更加生動形象，化抽象爲具體，化繁瑣爲簡潔，豐富課堂教學內容，靈活組織形式，不斷增強學生的學習興趣，營造輕鬆愉悅的課堂學習氛圍，提高課堂教學效率，培養學生綜合能力，造就高素質會計人才。
參考文獻：
[1]張瑞英.多媒體技術在會計教學中的應用[J].河南農業，2011(2).
[2]彭博.多媒體技術在會計教學中的應用與思考[J].科技資訊，2011(1).