一、應用多媒體教學，可激發學生的學習興趣
爲學生提供一個創造性活動的環境，使學生產生新需要和原有心理水平的矛盾，激發他們學習的興趣、好奇心和獲取創造性成果的慾望，從而驅使他們積極主動地、動手動腦地參與到探索性、創造性的活動中。要提供理想的創造性活動環境，需要高水平的加工、處理、存儲與傳播各種教學資訊。而多媒體技術集音、像、動畫於一體，生動形象，在吸引學生的注意與創設教學情境方面，具有其他教學手段所不可比擬的優勢。
例如，在講授“摩擦起電”內容時，利用多媒體，放映物理電子備課系統光盤上清晰逼真的靜電豎發、冬天漆黑晚上脫毛衣時放電等片段，學生情緒興奮，接着演示靜電除塵實驗，並透過視頻展示臺的攝像頭，將整個實驗過程反映到多媒體教室的投影機屏幕上，保證每個學生能清楚看到實驗現象。透過一連串的現象再現和實驗演示，再加上逼真的視聽感覺，充分激發了學生對有關電學的求知慾望。於是我就抓住時機提出“摩擦起電 兩種電荷”的課題，學生帶着好奇與急切求知的心情投入到電現象的學習探索中。
二、應用多媒體教學，可彌補傳統教學的不足，擴大視野
（1）播放學生難以見到的，且有重要物理意義的實況錄像，如航天發射、大型船閘、蒙古包外的風力發電機、小山村的水磨、激光手術等，學生從中能認識到物理知識與現代科學技術的關係。
（2）利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術手段向學生展示物理過程的細節。例如，利用慢錄快放展示顏料在液體中的擴散；用快錄慢放展示足球受力後的形變及運動方向的變化，使學生認識除實驗以外，還可以用各種現代技術研究問題的方法。
（3）播放課堂上難以完成的實驗錄像。如以粗鐵絲做棱，以薄橡膠膜做面製成的中空立方體，放到水中表現立方體各個表面所受水的壓力情況。
（4）收集報紙、雜誌中與物理知識有關的內容，以便能恰當地引用。在學習參照物和相對運動概念之後，可讓學生讀一段關於高速列車上的人往窗外扔東西導致地上的行人受傷的剪報，再讓學生討論飛機場周圍爲什麼要驅趕鳥類，飛鳥撞毀飛機的原因；爲什麼不能在高速行駛的車輛中向外扔東西。 又如據報紙報道某橡膠廠一位素質較差的工人去扳高壓電路開關時，不小心觸電造成重傷，由此要求學生給該廠設計一個用電磁繼電器控制的低壓電路間接操縱高壓電路的方案，以免事故重演。根據實際情況，學生興致勃勃地進行構思、畫圖紙。教師要注意和學生一起在公共媒體中不斷收集這類與現實社會生活密切相關的資料，指導學生解決社會問題的方法，形成維護社會公共安全的意識。在物理教學中應用多媒體是深化物理教育的一個重要途徑。它在提高學生的科學素質、學習科學的興趣、解決實際問題的能力上，都起着非常重要的作用。在物理教學中應用多媒體，這對教師的素質要求更高。爲人師者首先要轉變教育觀念，跟上時代的潮流，不斷更新知識，博採現代科技的應用，根據現行教學目標、教材的需要和未來社會實踐中生活的需要控制滲透的深度、廣度，才能不斷充實教學內容，使物理課具有時代的`氣息。
三、應用多媒體教學，可豐富教學內容，提高教學效率
利用多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大資訊量的優化處理，極大提高了課堂效率。多媒體的聲、光、電的軟件因其資訊傳輸通道寬闊、容量大、速度快、效果好，使得加大教學密度並非難事，這是因爲45分鐘的課堂時空被計算機延長了，這種高密度教學是常規教學難以實現的，收到了很好的效果。
例如，在學習“浮力”內容時，需要向學生解釋浮力產生的原因。先假設一個立方體浸沒在水中，它的六個表面都受到水的壓力，它的左右兩側面、前後兩側面，受到的壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡的，只有上下兩表面由於深度不同，受到的壓強大小不同，壓力也不相等。浮力的產生是由下表面受到水向上的壓力和上表面受到水向下的壓力差。如果用語言和文字向學生講授向上向下的壓力差時，學生理解起來比較抽象，對整個過程反映比較茫然，可透過中小學教育教學網物理課件庫下載相關課件解決這一難題。該課件以動畫形式慢鏡頭表示前、後、左、右的壓強、壓力相等，小木塊保持不動，但加載上、下表面壓強、壓力時，小木塊慢慢向上移動。活潑的動畫效果、直觀的圖形，快速有效地激發了學生的學習興趣，收到很好的教學效果，同時爲講授“阿基米德原理”打好理論基礎，而這一切是傳統教學難以做到的。讓學生在生動、形象的環境中進行學習，由此起到事半功倍的效果，達到提高課堂教學效果的目的。
又如，在講授“摩擦起電”內容時，利用攝像頭，透過電視屏幕直接讓學生觀察帶電體間相吸引、相排斥的實驗現象，再請某個學生將觀察到的現象直接用彩色水筆在幻燈膠片上填寫不同帶電體相互作用的表格，這樣做既保證了實驗現象的清晰度，又節約了課堂教學時間，提高了課堂教學效率。
利用多媒體來上覆習課將改變過去複習的單調模式，不再是板書的遷移與活動、教材的再現與組合、舊知識的重複與羅列，而是透過軟件的高密度大資訊量，使學生由模仿思維到程序思維再發展爲創造性思維，體現了計算機輔助教學的特殊功能。