現狀 策略 思考
一 現狀分析及反思
以2011年高一新生爲例，在52名學生的班級中進行了一次問卷調查，調查內容如下表：
開始學習英語 小學三年級 小學四年級 小學五年級 小學六年級
就讀學校 私立學校 公立學校 村辦小學 中心小學
學習興趣 沒興趣 興趣一般 興趣較濃 興趣濃厚
中考成績 60分以下 60～70分 70～80分 80～90分
結果顯示，在開始學習英語一欄，小學三年級開設英語的佔30%，小學四年級開設英語的佔40%，小學五年級開設英語的佔25%，小學六年級開設英語的佔5%。在就讀學校一欄，私立學校佔15%，公立學校佔75%，村辦學校佔65%，中心小學佔35%。在學習興趣一欄，沒興趣佔64%，興趣一般佔14%，興趣較濃的佔15%，興趣濃厚的佔7%。在中考成績一欄，60分以下者佔42%，60～70分佔35%，70～80分佔16%，80～90分佔7%。在開學的第一週課堂上，不少學生，往往是朗讀張不了口，寫作動不了手，課皺眉頭，某些學生甚至於26個字母也寫不全，讀不準。在一次作業中，經統計，全班52名學生有46名學生不知道用an apple而用a apple。
在掌握了班級學生基本情況的前提下，面對現狀，筆者制定切實可行的教學策略，作爲新學期教學工作的重點。因爲，只有方式方法正確，才能收到預期的效果。
二 轉化策略及反思
1．培養興趣
興趣一直被視爲教學的關鍵，不論是聽、說、讀、寫還是語法教學，如果不能激發學生的興趣或動機，教學就不可能達到預期的效果。要想激發學生學習英語的積極性，讓學生喜歡英語是關鍵。我的做法如下：（1）學生入門。從音標開始，糾正音標的拼讀，規範字母的書寫，結合單詞的拼讀，引導學生掌握音標的拼、讀、用，克服學生認爲英語難學的消極心理。（2）要學生喜歡英語課。一方面，學習內容要趣味化、教學方式要多樣化、課堂練習要簡單化和層次化等，力爭讓更多的人聽得懂、學得會、記得牢、會做題、做對題，在感受成功的喜悅中培養學生對英語學習的興趣。另一方面，學習方法的趣味化。
包括使用知識卡片、學生互問互答、介紹美文、講故事、看圖寫作、看圖說話、寫日記、看原聲電影講述電影的內容等，擴大英語知識面。課堂上多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會，對學生的互動，老師要及時給予表揚與激勵，讓學生不斷體驗成功的樂趣。（3）要學生喜歡英語老師。教師應努力將自己的心理調整到符合高中學生的年齡特點、符合教學內容需要的狀態，將激情、微笑、趣味、愛心帶進學生的'心坎，形成亦師亦友的良好師生關係，達到“親其師，信其道”的效果。
反思一：興趣是最好的老師，有了興趣，學習起來既主動又輕鬆。
2．因材施教
面對農村學生英語基礎普遍較差的現狀，在如何施行課堂教學的問題上，不能一刀切，必須在瞭解學生基礎的前提下，有針對性地備課、上課，才能收到預期的效果。爲了讓所有學生能聽懂上課內容，我將音標、單詞、句型、語法、句型基礎學習的內容融入到每一堂課之中，配合課文內容，有意識地將這些基礎貫穿到課堂教學中，以分層教學爲指導，在練習設計、作業佈置突出基礎訓練和鞏固的基礎上，對不同層次的學生布置不同程度的作業，在測試試卷中設計難度不同的兩份試題供學生選做，有意識地降低能力要求或測評，合理地對待基礎差的學生。否則，能力要求太高，基礎差的學生不會做，反而挫傷他們的積極性，影響學習興趣和學習動力。