論文關鍵詞: 高校 專業 學習觀念 學習策略 轉變
論文摘 要: 如何轉變中學時代的學習觀念和學習策略,以嶄新的姿態迎接大學四年的學習是大學生所面臨的一個十分迫切的問題。首先是學習觀念的轉變:要積極主動地學習;培養良好的素質;強化英語學習的驅動力;排除不利因素的干擾。其次是學習策略的轉變:重視語音語調訓練;掌握科學的單詞記憶方法;提高聽力質量。
從中學到大學是人生重要轉折點之一,每個新生無不爲之歡欣鼓舞。但高興之餘,同時也會遇到種種新的問題。對於剛入校的大學生來說,他們面對的是一種新的、新的生活、新的挑戰,他們需要適應新的教學方式,樹立新的教學觀念。然而,由於受年齡等其他客觀條件的限制,他們的思維方式和學習方法大多停留在中學時代。如果教師不對此加以,勢必會影響其今後的學習。因此,如何並幫助新生儘快轉變學習觀念和學習策略是擔任新生課程教學的教師必須首要解決的問題。
一、學習觀念的轉變
1.充分發揮學生的主觀能動性,積極主動地學習。
同中小學相比,大學學習生活具有許多不同之處。在大學裏供學生自由支配的時間比較多,大學生的生活也相對自由得多。大學英語學習不再是以進行大量的單詞、句型操練,聽寫和語法練習爲目的,而是注重聽說能力、閱讀能力和能力的培養。由於受中學學習習慣的影響,大多數新生在入學後的一段時間內仍然對教師抱有一種很強的依賴心理,把自己的學習全部寄託在教師身上,不懂得如何發揮自己的主觀能動性,積極主動地去學習。針對這種情況,教師開始就應向學生明確“英語是學會的,不是教會的”。告訴他們在四年的大學英語學習中,儘管教師的“教”起着不可或缺的主導作用,但更重要的還是要靠他們自己的“學”,這是外語學習的主體。要充分發揮自覺性和主動性,學會並養成自學的好習慣,在課後以幾倍於課堂學習的時間去學習。
2.培養良好的心理素質。
學好英語需要有良好的心理素質作保證,這裏的心理素質是指心理接受能力及心理承受能力。心理接受能力是指對英語和兩種不同之間存在的差異的一種心理認識能力和心理容納意識。我們學英語不免要受漢語的干擾,這是兩種語言的差異在起作用。學好英語,其中的一個關鍵問題就是要排除差異帶來的不利影響。要以積極的心態認識英語自身的語言特性,從不理解到理解,從排斥到接受,這需要有一個心理調適過程。
心理承受能力是指在英語學習過程中遇到困難和挫折時應具有的意志。表現爲一種堅韌性,一種無所畏懼的學習精神。[1](P46)英漢語言差異和非英語環境下的英語學習往往造成學習進步緩慢,常常給學習者在心理上造成負擔,感到困難不易克服,受到挫折時難以擺脫心理上的陰影。其實,學習中的困難和挫折在所難免,它對學習進程的阻礙也是必然的,這是無法迴避的客觀存在,而勇於正視挫折,善於克服困難,這是應做的主觀努力。
3.不斷強化英語學習的驅動力。
人們做事要有一種動力,英語學習更少不了驅動力,這種動力一方面來自我們的意志、進取精神,另一方面來自我們的學習興趣,如果對學習失去興趣,也就少了學習上的動力,而興趣培養只靠老師教學的努力是遠遠不夠的,需要學生們自覺地、有目的地進行自我培養。
(1)閱讀中注意文章自身的語言情節。比如,課本中故事的描寫,觀點的陳述,思想的表達,其語言方式豐富多樣,只要我們用心去讀、去體會,不難從中體驗到興趣的激發。
(2)從教學環境及其他可能的環境中培養自己的學習興趣,聽英語廣播、看英語錄像、欣賞英文歌曲等,都可以從中體驗到樂趣。
(3)在自我訓練活動中創造樂趣。自我訓練的方式要多樣、靈活、不拘一格。每天要有一定的時間用來朗讀、背誦、記單詞、記筆記,把這些練習制度化、程序化。訓練方式的多樣,變化,交替會給人帶來快慰,富有節奏感的情趣。
(4)要有心理上的滿足感,使其變成一種樂趣。要有成就感,要善於看到自己的進步,使自己獲得一種滿足,這種快樂會增加英語學習的興趣。
4.排除不利因素的干擾。
在學習中遇到一些不利因素會使我們淡化或喪失學習的興趣。如有些學生不適應教師的講課方式,這時絕不能出現心理偏執,放鬆自己的學習。要用的觀點來看,教與學原本就是一種矛盾,我們的任務是在矛盾雙方過程中保持心態平衡,在學習的整體活動中求得不斷進步。
英語學習的.方法、手段主要靠自己不斷地摸索和嘗試。我們的宗旨是:以“會”爲突破口,達到“學會”的目的。總之,學習是一個充分培養和表現自我能和智慧的過程,也是一個自我鑑賞的過程。
二、學習策略的轉變
學習觀念的轉變,勢必要帶來學習方法上的轉變。現時高等學校英語專業教學大綱明確規定:我們所培養的人才應具有紮實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業知識、較強的能力和較高的素質,也就是要在打好紮實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業知識的前提下,拓寬人科知識和科技知識,掌握與畢業後所從事的工作有關的專業基礎知識,注重培養獲取知識的能力、獨立思考的能力和創新的能力。提高思想素質、素質和心理素質。[2](P4)高中主要是打基礎,發展最基本的語言技能。即通常所說的“雙基”訓練,而大學英語的學習走繼續“雙基”訓練的同時,要求聽、說、讀、寫、譯等技能要有提高,而更爲重要的是將這些技能轉變爲應用語言能力,也就是語言的交際能力。新生學習方法的轉變應注重以下幾點。