試論任務型教學在高中英語教學的應用<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
王 清
摘 要：在高中英語教學的應用中，任務型教學要注意貼近學生生活，真實而有趣味，而且目標明確；同時倡導學生的自主合作學習，拓展其能力；並注重評價對學生的激勵作用，以促進學生的發展。恰當的使用任務型教學，有利於提高學生的創新精神和語言運用能力。
關鍵詞：任務型 教學 設計 要點 注意 事項
【文獻標識碼】B 【文章編號】
“任務型教學”是《英語課程標準》明確提出的。什麼是“任務型”的語言學習呢？“任務型”語言學習是20世紀80年代外語教學法研究者和第2語言習得研究者，在大量研究和實踐的基礎上提出來的具有重要影響的學習理論。它有3個顯著特點：①側重語言的內容含義更甚於語言的形式結構，因此課堂語言活動更接近於自然的習得。②執行任務或任務的結果都離不開說和寫的技能。③任務完成的結果爲學習者提供了自我評價的標準，並能使其產生成就感。
在教學實踐中，我認真鑽研教材，仔細揣摩“任務型教學”的特點，獲得了1些收穫。
1、任務目標設計有的放矢
教師要根據學生語言學習的水平差異和環境差異創設多層次的目標：可以給所有學生同樣的材料，但設計不同的要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學生不同程度的材料，執行共同的任務；可以以小組爲單位，各盡其職，發揮各自優勢、特長完成任務。
教學中，我從教材特點、師生角色、學生心理特點和任務環境的角度設計活動，針對基礎不同的學生，多角度、多方位地去設計不同層次的任務目標。還給任務加上1件5彩繽紛的外衣──活動形式，使呈現給學生的任務增加點趣味性。比如對話形式的任務設計爲網絡聊天，獨白形式的任務設計成是講故事。還有競猜、頭腦風暴、拼板、辯論、討論、角色扮演、海報或廣告設計、故事續尾、調查訪問、記者招待會、新聞採訪等。
2、任務的'安排要貼近學生生活，真實而有趣味
任務型教學要以學生的生活經驗和興趣爲出發點，興趣越濃，求知慾越強，參與意識越高，越能發揮學生的主體性，學生越能主動進行任務的學習。因此，教師在設計教學活動時應儘量以學生的生活經驗和興趣爲出發點，讓學生在教師的指導下，透過感知、體驗和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。因此，認真挑選符合學生口味的活動形式是非常要緊的。
在聽力教學中，我從學生“學”的角度來設計“任務型”教學活動，使學生不但獲得語言知識，而且獲得了語言運用能力。
例如：SEFC BookI Unit8 Sports我創設了如下活動：（1）利用多媒體錄像——北京申奧成功的錄像進行匯入。（2）指導學生上網查詢有關奧運知識，分組討論有關奧運的話題，整理有關奧運的資訊。任務1：採訪活動，體育方面的興趣愛好；任務2：組成體育俱樂部，討論賽事安排；任務3：小組選出代表，彙報，最後教師點評，任務結束。
3、要倡導自主、合作學習，拓展能力
學習過程應該是學生自主參與的過程，要發揮學生的自主性，教師就應儘量地放手。組織教學活動時，教師應注意活動“面”，做到全體參與，活而不亂，動靜有序
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