一、後現代主義教育理念下英語教育環境的創設
(一)物質環境的創設應能夠體現文化的多元性、開放性和包容性，爲幼兒營造一個可以充分發揮想象力與創造力的空間
1．幼兒在學校主要的活動場所，例如戶外活動場地、教室、走廊、閱覽室、衛生間、種植園地等公共區域都應該有英文標識，幼兒一走進園所大門，就能夠感受到濃濃的異域文化，以激發幼兒學習英語的內部動機。
2．幼兒園環境中面積最大、最爲醒目、也最容易被利用的部分當屬牆面，圖文並茂、中西合璧的牆面佈置隱藏着巨大的教育功能，出自幼兒之手的美麗圖畫和手工作品都能夠成爲英語文化的載體。
3．區域活動作爲幼兒學習的一種重要形式，其環境佈置應引起足夠的重視。教師可以結合所學內容，透過張貼英文標語、圖片，配置具有英語文化色彩的教玩具，爲幼兒創設一個好的英語遊戲環境。
4．家庭物質環境的創設則完全可以鼓勵幼兒發揮自己的'主觀能動性，由家長協助，運用牆飾、擺件、自制玩具、英語小標籤、英語活動角等將英語學習融入幼兒的日常生活。
(二)語言環境的創設要尊重幼兒語言習得的規律
教師和家長應共同搭建自由、平等、開放的平臺，使幼兒在使用中習得語言，而不是學習語言。
1．幼兒英語教師作爲幼兒英語教育的主要實施者，應努力提高專業水平一名合格的幼兒英語教師應掌握先進的教學理念，瞭解幼兒語言習得的特點，尊重幼兒的個體差異性，因材施教。在專業知識方面，要有良好的英語語音與口語面貌，幼兒習得語言是從聽說開始的，幼兒英語教師必須保證幼兒首先接觸到的語言知識是準確的。此外，幼兒英語教師還應該具有強烈的多元文化意識，能夠在教學中爲幼兒創設一個開放的、豐富的語言環境，幫助幼兒建立多元文化意識。最後，幼兒英語教師還要爲幼兒創建一個和諧、平等的語言環境，透過對物質環境的精心佈置，透過教學手段的靈活運用，來激發孩子學習語言的興趣，讓幼兒在不知不覺中習得語言。
2．一個良好的幼兒語言環境的創設離不開家長的配合與努力首先，應正確對待幼兒英語教育的目的。對幼兒開展英語教育的目的不是單純地要求孩子掌握多少詞彙，英語水平有多高，而是培養幼兒對英語學習的興趣，培養幼兒良好的語感，在幼兒語言發展的敏感期幫助幼兒養成良好的學習習慣。其次，爲幼兒創設良好的家庭語言環境。家長在日常生活中可以有意識地用英語與幼兒交流，沒有條件的家長，可以充分利用多媒體，讓幼兒多聽、多看、多模仿，調動幼兒的多種感官，不斷接受正規的語言材料的刺激。最後，家長應該與幼兒一起積極參與社區及學校的英語活動，鼓勵幼兒與外國小朋友大膽接觸，爲幼兒創造多元文化交流的條件。
(三)心理環境影響着幼兒學習語言的效果
1．激發幼兒的學習興趣美國心理學家布魯納認爲“最好的學習動機是學生對所學材料有內在興趣”。對幼兒來講，“興趣是最好的老師”，教師在教學過程中應充分利用英語遊戲，創造充滿樂趣的教育氛圍，讓幼兒在玩中學，獲得愉快的語言學習的體驗。家長應該積極配合教師，瞭解課程內容，幫助幼兒做好課前準備工作，盡己所能在家庭生活中設計豐富多彩的語言活動，做好親子互動環節，強化幼兒的學習興趣。
2．爲幼兒創設一個寬鬆、自然、平等、包容、和諧的心理環境，以保證幼兒輕鬆愉快的學習就顯得異常重要。一個被孩子喜愛的教師通常是親切而友善的，微笑的面龐、柔和的聲音、時刻流露的愛心與耐心，都會讓幼兒放鬆心情，愉快地投入與教師的交流與合作。而教學過程中教師真誠的讚揚，及時的鼓勵，幼兒犯錯時寬容的態度與熱心的幫助也時刻爲幼兒增添信心，讓孩子心情舒暢地遊戲、學習。家長與幼兒的溝通應及時而順暢，雙方的對話應該在平等、友好的條件下展開，家長的絕對權威性對親子關係是一種威脅，它只會給孩子帶來壓力、壓抑和叛逆，對孩子的理解、包容和幫助則是構建良好的親子關係的法寶。家長對待幼兒英語教育的態度要端正，對孩子的學習效果要表揚多於批評，肯定大過否定，儘量參與幼兒的英語語言學習過程，讓幼兒輕鬆地習得英語。
二、結語
幼兒英語教育環境的構建中存在許多變量，後現代主義教育理念的先進性有助於教育者把握正確的態度，構建適宜性的幼兒英語教育環境。
作者：郭玉琴 單位：河北外國語職業學院