論文關鍵詞：航空產業，就業導向，航空機電設備維修，高職教育特色
論文摘要：我國航空產業的持續快速健康發展需要有現代高素質技能人才的有力支撐。航空產業的戰略性、帶動性，高技術性和國際化的特點，使其對技能人才有特殊的要求。因此，航空職業教育對於我國航空事業的繁榮發展負有重大的責任和使命。這就要要求高職教育在發展過程中，尤其是航空機電維修專業在發展過程中必須突出高職特色，即一方面要加強實踐教學，另一方面加強專業建設。本文詳細介紹了試飛院工學院在航空機電設備維修專業發展過程中以創辦特色教育促進專業發展及教學模式改革過程中的探索和實踐。
近年來，西安航空職工大學試飛院工學院航空機電維修專業在學院各級領導的帶領下，在全體教職員工的共同努力下，專業規模不斷擴大，透過對用人市場的充分調研，結合試飛院行業性質特點和得天獨厚的資源優勢，培養的畢業生基礎紮實、動手能力強，得到用人單位和社會的讚揚，就業率及就業質量不斷提高，專業建設取得了令人欣慰的成績。在新一輪的發展中，只有在對航空機電維修專業繼續堅持以就業爲導向的培養目標，專業教學方面有所創新，堅持學生動手能力的培養，才能確保航空機電維修專業教育優勢與可持續發展水平。
在我們學院高職教育近幾年發展的基礎上，針對特色專業的發展，談幾點看法。
1 堅持並優化航空機電設備維修專業培養目標
我們學院制定的航空機電設備維修專業培養目標是培養德、智、體、美全面發展，具有從事航空機械、電子設備的維護、維修技能，初步掌握航空機械、電子設備故障的分析、排故方案設計及實施能力的高素質技能型專門人才。航空機電設備維修專業服務面向軍隊裝備系統和國防工業系統等相關的大型企事業單位以及民航系統的相關單位，從事航空機械、電子設備維護和管理。根據近幾年民航的迅速發展和我們學院航空機電維修專業畢業生應聘去向，培養目標有所調整，重點向民航系統傾斜。
學院制定的專業培養目標堅持以就業爲導向，加強學生動手能力的培養，突出航空機電維修技能人才培養特點，教學要求加大實驗、實踐、實訓比例，教學內容主動契合航空機電維修產業發展的需要，適應民航及航空維修的發展。形成人才培養特色定位準確，有利於專業建設的持續性發展，應繼續堅持和進一步優化。
2 優化教學模式，強化教學管理
轉變教育觀念，狠抓實踐教學，切實從專業學科爲本位向職業崗位和就業爲本位轉變，從傳統的偏向學生知識的傳授向注重就業能力提高和綜合職業素質養成轉變。針對航空機電設備維修專業對實踐課程要求較高，應繼續完善以綜合實習、課程實習、維修實習及專業實踐技能鑑定爲主線的實踐環節，編寫完善實踐課程教學計劃和教學大綱及講義。在實踐課程的組織過程中，強調讓學生帶着問題去實習，每個實習環節都具有針對性，能夠解決以後工作中的具體實際問題。例如維修實習以飛行的四個階段爲基礎，要求學生掌握飛行前、飛行後、再次機務出動準備及機械日的具體工作，再透過具體的實踐操作使學生進一步明確維修實習的內容，Et後學生在機場實際工作時就能明確機務維護的各個環節，較快的進入適應工作環境。在實踐課程的考覈中，儘量模擬機務維護的實際情況，設定可恢復性故障，增加學生的實際操作能力，使實踐課程的教學和考覈的操作性進一步增強，從而提高實踐教學的質量和教學水平。 根據航空機電設備維修專業培養目標和生源實際情況，逐步改革傳統的評價標準和評價方式，切實從重知識考試、重學科標準轉向重就業能力、重社會評價，建立以職業能力爲導向、科學的社會化的考覈評價機制，建立客觀的試題庫，避免考試成績不能反映學生真實水平的情況發生，注重校內評價與社會評價的一致性。
3 積極推進教學內容改革
近幾年，航空機電設備維修專業發展較快，爲適應用人單位及市場需求，應對教學內容進行調整。
根據用人單位對學生專業知識更新的需求，加強與用人單位的溝通，及時調整課程設定，使學生能夠掌握更多的實用知識和前沿知識，以滿足用人單位的需求。例如，在航空機電維修專業航電方向增加了《雷達原理》、微波通訊》兩門理論課程，並相應增加了兩門課程的實踐環節，使學生對飛機雷達系統及通訊系統有了進一步的認識，滿足了民航系統對機務工作人員的基本要求，也擴大了學生的知識面和就業的.競爭力。
同時應根據國家民航執照資格考試大綱的要求，適當調整課程設定，使學生在以後的考證過程中有足夠的知識儲備，增強學生崗位競爭力，爲學生創造良好的發展潛力。目前國防工業出版社出版的航空機電維修專業規劃教材滿足了這一要求，學院教學內容應參考這套教材，根據學院實際情況，對教學內容進行適當修改。學院在航空機電維修專業機械方向選用了《航空材料》、《飛機構造》兩門教材，並將增加《航空電氣技術》課程的設定。透過這些調整，滿足了學生參加資格考試的需求，同時彌補了機械方向專業學生對航空電氣基本知識缺乏的客觀現實。
4 優化教學隊伍及專業管理隊伍
專業教學創新最根本的內容是教學理念和教學策略的創新，集中體現於教師從觀念到行爲的變化。再理想的專業教學創新方案也必須透過每一位教師的具體工作去實現。就業導向教學要求高職教學必須面向職業領域或職業崗位羣，必須體現爲學而教，爲用而學，緊緊圍繞培養目標形成培養合力。對於教師，只有把握專業培養目標，達到教學內容與自身素質的雙重協調，才能使專業教學創新上升到一個新的層次。
創新的高職專業需要創新的管理隊伍。高職專業管理隊伍建設應該是開放的，要形成教育專家、行業企業專家和實踐工作者三位一體的結構系統，使專業建設保持可持續發展的動力和活力；高職專業建設管理者要善於調查研究，識別就業需求，掌握經濟發展趨勢，明確專業建設要求，將市場經濟規律和高職教育規律有機結合起來，不斷提高專業建設的市場化、現代化水平學院應依託試飛院的完善的管理隊伍、在航空機電設備維修專業方面的優秀人才組成的管理隊伍，爲專業建設制定切實可行的規劃，促進專業建設的發展。
總之，骯空機電設備維修專業建設是我們學院教育發展的重要基點，相信透過全體教職員工的不斷努力，學院將成爲優秀的航空機電設備維修專業人才的搖籃，並將不斷壯大，爲我國航空職業教育事業及航空事業的繁榮發展作出貢獻。