【摘要】筆者首先對目前初中物理存在的一些問題進行了分析，然後提出一些培養學生創新能力的具體策略，希望能夠對初中物理課堂起到積極的推動作用。
【關鍵詞】初中物理；實驗教學；創新能力；培養策略
初中物理是中學生在義務教育階段所學習的一門基礎課程，透過向學生講解一些物理基礎知識以及演示一些物理實驗，旨在深化學生對物理學科的認知，培養學生自己動手做實驗的能力，鍛鍊學生的理性思考能力與解決問題的能力，進而能夠解決生活中的物理難題。同時，物理實驗與物理知識聯繫十分緊密，幾乎每個重要知識點都有着物理實驗的支撐，再加上基於現代化複合型人才的社會需求，使得物理實驗教學變得尤爲重要。此外，開展高效的物理實驗教學，不僅會讓學生養成科學嚴謹的學習態度，而且還會讓學生形成創新意識以及養成創新能力，而這些對於其今後的發展都是有益的。因此，教師必須要把物理實驗教學放在與物理知識同等地位，並對其進行逐步優化，進而才能讓其發揮自身真正的價值。
一、目前初中物理實驗教學存在的問題
1.課堂設計缺乏合理性筆者結合調查數據，發現大多數學校的物理實驗課堂設計都以教師的物理演示實驗爲主，導致學生很少有機會去接觸實驗器材，更不用說去親自動手做實驗了，進而會使得物理實驗教學效率大大降低。其中，個別教師是由於自身對物理實驗教學形成了錯誤的認知，對其常常抱有一種既費時又費力的看法，使得物理實驗開展的次數很少，進而會讓學生的物理學習受限，從而無法實現物理教學目標。同時，還有些教師開展物理實驗教學的目的就是爲了完成教學任務，不僅沒有結合物理教材以及學生的認知特點對其進行具體的規劃，而且也沒有提供給學生及時地指導，導致其逐漸淪爲一種形式，進而無法起到培養學生的創新能力的作用了。此外，還有些教師出於學生安全考慮，在設計實驗課堂時只讓學生從事有關實驗器材的準備收集工作，使得物理實驗教學的本末倒置，從而不利於學生的全面發展。2.實驗配套設施不足雖然大多數學校都已經重視起來了物理實驗教學，但是受制於經濟原因，一些學校的實驗配套設施不足，導致許多實驗教學活動只能以教師口頭講解的方式進行，在此情況下，學生會逐步喪失學習興趣，進而影響整個實驗課堂的教學質量。同時，這種現象在貧困地區更加明顯，實驗教學活動往往被物理知識講解一帶而過，學生動手做實驗的機會屈指可數，更是拉大了與發達地區孩子的差距。此外，大多數學校都沒有建立其明確的器材維護規定以及缺乏專業的實驗器材維護人員，使得實驗器材的維護工作只能由教師兼任，一旦出現突發情況，則會很容易造成實驗器材受損，甚至還會危及師生的安全，進而會給學校增添經濟負擔。3.實驗教學模式過於固定目前，大多數物理教師在實驗教學中所使用教學模式非常固定，主要是讓學生以學習小組的形式按照課本教材上的實驗流程進行具體操作，然後得出同教材上相一致的實驗結論。這種教學模式看似非常合理，但是實際上存在諸多問題：一是以學生小組的方式進行實驗操作，如果不對小組內的成員進行明確的實驗分工以及監督，則會導致小組內的個別成員沒有參與到物理實驗中，進而會無法保證所有學生都能夠有所提高；二是各個小組的實驗任務相同，如果不對小組的實驗完成情況進行實際考察的話，則會很容易出現小組實驗成果抄襲問題，進而會極大地影響實驗教學質量；三是學生要得出同教材上相一致的.實驗結論，並沒有說明學生一旦得出不一致的結論的處理做法，使得實驗教學課堂會存在一些盲區，無法解決學生的所有問題。
二、初中物理實驗教學中培養學生創新能力的策略
1.滲透素質教育理念教師要認識到“授人以魚不如授人以漁”的道理，故而要滲透素質教育理念，不斷培養學生的主動學習的能力，首先教師要認真學習初中物理教學大綱，明確物理學科與其他學科之間的聯繫，進而發揮其優勢來推動物理學科的發展；其次要堅持“以人爲本”的教學理念，將學生放在整個物理實驗活動的中心，圍繞學生的興趣、認知情況來對整個實驗課堂進行調整；最後要與其他教師廣泛交流教學經驗，同時還要認真聽取學生對實驗教學活動的意見，逐步提升物理課堂的教學效率。2.改變實驗教學模式事實證明，教師的教學模式也會影響整個課堂的教學實驗，因此，教師要選用科學合理的實驗教學模式，首先要結合物理教材以及學生的認知能力來對實驗任務進行明確的分工，堅持“所有學生參與，所有學生提高”的教學理念；其次要實際考察每個小組的實驗完成情況，同時還要對其進行總結評價，讓學生明白自身今後需要朝什麼方式努力；最後還要注重對學生實驗存在失誤的地方進行分析，讓他們明白到底哪裏出現了問題，並告誡他們不論做什麼事情要堅持科學嚴謹的態度，進而會讓他們終身受益。3.完善實驗配套設施衆所周知，實驗配套實施直接關乎於實驗活動能否順利開展。因此，學校首先要統計本校的物理器材儲備情況，並結合物理教材明確缺乏的物理實驗器材數目，以此來對其進行完善。同時，還要招聘專業的物理器材維護人員，並設定有關器材使用與維護規定，從而能夠最大化地提升物理器材的使用效率。最後，還要定期開展一些物理實驗競賽，鼓勵學生去創造一些物理髮明，從而讓學生能夠將物理知識運用於實際。
小結
總之，物理實驗教學對於學生的學習以及生活都是有所幫助的。因此，教師首先要充分尊重物理實驗教學實際情況，明確其困境所在；同時還要充分發揮自身主觀能動性，積極探索高效的實驗教學模式與教學方法，並學習其他教師的有益經驗，從而實現初中物理實驗教學真正的價值。
參考文獻：
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