1、更新傳統教學觀念,提高體育教師自身水平
傳統教學模式多是“填鴨式”的應試教育,整個課堂教學主要以教師講授爲主,學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制,忽視學生的主體性,使學生在強度大,密度高的練習下,缺乏自主學習時空沒有質疑和解決問題的能力。因此教師應更新傳統的教學觀念,積極學習新的教學模式,引導學生主動參與,與時俱進,運用現代教學手段進行課堂教學。教師必須提高自身的業務水平,平時要多鑽研教材,閱讀課外書籍,廣收衆所之長,彌補自身的不足,還要充分運用電腦資源製作各種課件,熟練的進行多媒體操作。利用各種教學模式來引導學生主動學習體育知識,參與體育運動,提高學生的體育素質。
2、激發學生學習興趣,創設愉快教學氛圍
中學生是好奇心非常活躍的階段,如何在科目繁重的文化課之間,用體育運動作潤滑劑,調節枯燥辛苦的學習,是體育教師面臨的嶄新課題。在日常體育教學中,體育教師只有靈活運用教學手段,激發學生學習興趣,不斷改革創新教法,尋求更適合學生心理和生理特徵的教法進行教學,才能更好地調動學生內在的學習積極性。如在準備運動中,運用簡單輕鬆的遊戲或器械操等作爲課的開始,可以激發學生的興趣,使他們積極主動參與,從而使學生儘快進入到運動狀態之中。教師應積極創造和諧的課堂氛圍,透過多種手段把學生帶入特定的情景之中,使學生產生一定的內心體驗和情緒,產生參與的慾望,在良好的課堂環境中調動他們的興趣和需要,激發參與學習的動機。
3、改造教學內容,提高教學方法
新課程標準構建起能充分體現綜合性、均衡性和選擇性的新的基礎教育課程體系,重視了學生身心健康的發展。我們在選擇教學內容時,要考慮符合學生身心發展特徵的項目,在對高二男生的調查中發現,喜歡球類運動的人最多,女生喜歡羽毛球的比較多,還有的喜歡乒乓球。我在按興趣分組教學時,會盡量考慮學生的興趣愛好,有一些無興趣的項目,我會改變方法讓學生興趣盎然。如對學生終身有益的耐久跑,如果只是在田徑場讓學生反覆繞圈子,學生肯定會覺得枯燥無味,而稍微變化一下,將耐久跑改成定向運動或越野,學生就會興趣大增,效果就不一樣了。教學方法的選擇,既要符合教材特點和學生實際,又要新穎有趣、易難適度、富於變化,使教學氣氛輕鬆愉快,使學生樂學、活學。古人云:“授人以魚,不如授人以漁。”教師要着重授給學生學習的方法,變教法爲學法,使學生逐步領會自己學習的方法,提高學習能力。如學習動作時,聽覺與視覺不能孤立開來,應邊看邊聽,才能記住動作方法;而練習動作時,盲目練習或只是意念訓練,都有可能導致動作的失敗。根據學生的特長、能力及水平,將學生分成不同的小組,在練習中開展相互配合、相互幫助、共同提高的合作學習,來加快教學目標的達成。學生分組實踐,透過學生的互幫、互評、互學來提高學生的學習主動性,提高學習的質量。
4、制定合理評價標準與考覈體系
評價體系決定着教師的教學方向和學生的學習努力程度。對教師而言,要力求上出符合課改要求的體育課,圍繞學生的'終身體育設計教學內容。對學生而言,要更加重視過程評價和多項內容的評價。如在教學中對學生建立了一套個人的體育檔案,對學生的知識、技能、體能進行摸底,透過學期結束時的評價結果和入學時的初始成績進行對比,使每個學生看到自己的進步。新課程理念下,體育考試應更趨向於考覈學生參與體育鍛鍊的態度、良好的體育鍛煉習慣的養成和運動技能的掌握、是否有一個健康的體魄等方面。體育考試應採取過程分加測試分,這樣才能體現體育課改的精神。學生平時的學習態度、鍛鍊習慣和技能掌握由各個學校負責考覈;學生考試是再從規定的項目中選擇自己擅長的項目進行考試,這樣學生自主選擇考試項目也可增強他們平時參加鍛鍊的興趣,使體育教學呈現豐富多彩的局面。綜上所述,中學體育教學要與學生終身體育有機結合,確保學生有一個健康的體魄、良好的體育鍛煉習慣和掌握體育技能,在達到提高教學質量的前提下,推進學生全面素質的發展。