1、現階段高職藝術設計教學現狀
高職藝術設計教學和傳統藝術教學有所不同。前者傾向於藝術設計的實用型加工，後者則更注重藝術表現和培養。基於這種教育背景，在我國高等職業技術院校的藝術設計教學中，有一些問題需要引起廣大教育工作者的關注。
1.1高職教學設計要與時俱進
高等職業院校的教育目標是培養社會所需的實用人才。藝術設計的基礎課程主要是、素描、速寫、色彩、、中國美術史、外國美術史、和藝術設計專業概念類課程。這幾點組成了高職藝術設計的基本架構。但是，藝術設計隨時都在更新，如果高校設計教學的模式過於陳舊，並且與時代脫節，就很難達到教學效率的最大化。針對這種情況，在職業教育中，藝術設計教學方法的改良有待加強，學科專業課程的教材也需要升級換代。就現今社會發展速度來看，不管是教學方法還是參考教材，停滯的時間如果超過限度，就可能跟不上知識發展的趨勢，繼而變的落後與陳舊。
1.2高職課程化教育需要發揚個性
面對國外一些先進的設計教學方式，我國很多藝術教育院校都紛紛開始效仿。西方藝術教學模式雖然有一定可取之處，但是由於中西方文化的差異，不是所有的課程都適合我國高教藝術教育系統，有些方法不但不能提高學生的學習質量，反而會使學生產生挫敗的心理。現今，國內藝術院校盲目引進西方院校的課程，不能針對自身的情況進行理智的分析，從而做出合理的借鑑，很容易造成“邯鄲學步”的效果。對教學課程的個性化設定有利於藝術知識的堅實基礎，特色化辦學方式需要加強。
1.3高職藝術設計的實踐經驗需要加強
衆所周知“，理論指導實踐”，藝術設計的理論只有用於指導實踐存在，纔會產生教育的價值和意義。在制定改革方案的同時，應該按照專業教育特點，增加實踐教學的機會。並且按照藝術設計專業教育本身的特點，進行專業課程教學、理論教學的實踐和加強。例如，制定大型的就業基地，打造社會實踐的真實平臺。高職藝術設計實際經驗匱乏是一個普遍的現象，如何將此消極方面逐漸改善是廣大教育工作者應該着重關注的問題。
2、加強高職藝術設計教育的幾項策略
對於藝術設計課程改革來說，無論是來自教育教學內部教學模式的改進還是來自外部的教學目標的要求，都促使藝術設計積極尋求更加正確的發展方向。
2.1與時代接軌，激發學生創作慾望
藝術設計是一門與時尚接軌的設計學科。與時俱進是強調專業學科的更新。如果學生只注重物體形態的寫生，對繪畫物體的表達停留在表面，就很容易使畫面變得呆板，喪失學生的個性表達。教師可以將現下流行的教學手法、教材、設計元素融入到課堂教學中。透過多媒體教學、影視劇欣賞、流行元素分析等手法向學生呈現藝術設計的美學價值。尤其是在中外美術史的講解中，爲了避免讓學生產生枯燥無味的感覺，可以運用一些影視資料，例如《穿普拉達的女王《》法蘭西大革命》等等，這些優秀的影視資料，都可以給予學生新鮮的時代感逐步激發學生的創作慾望。
2.2計劃教學，逐步完成各教學階段的任務
爲了提高藝術設計教育教學的質量，教師在課程的安排中，應該清晰、明確、有計劃、分層次的進行教學目標的設定。例如，一年級學生所達到的.專業水平，應該是基礎課程的紮實鞏固。二年級所要達到的專業課程的逐步入門。三年級則要加強專業深入刻畫，同時教師還應該採取多種手段來輔助教學，進行資源共享、發揮現代資訊技術的巨大作用。例如用Word、PS、PPT、Flash等軟件進行設計作品的演示。透過對學生專業知識的滲透，職業教學達到教學質量的最大化。而經過職業教育下的學生，更要擁有綜合的專業能力，經得起學校、家長、社會的層層考驗。在定製課程的過程中，教師要明確這一階段學生要完成的任務。例如在藝術設計基礎教學階段，不能讓學生感覺較爲高深的設計作品，要達到“深入淺出”的教學效果，讓學生在學習中感到身心的放鬆、愉悅和自然。人性化的教學方式是提高教學質量的必要手段。
2.3切合實際，重視專業實踐能力的培養
對於我國藝術設計現階段的發展來說，教學質量的提高需要切合實際，注重專業實踐能力的培養。教師要對課程設計進行合乎實際的調整，從而突出技術應用能力的充分培養。高職藝術設計教學不同於普通藝術類教學，不應該停留在“紙上談兵”的階段，學生應該應對人體工程學、計算機輔助教學等相關學科投入充分的關注，做到各項知識面的全面強化。廣大教育工作者應不斷努力，打破原有的藝術設計教學格局，開發學生想象能力和創新能力，努力使學生適應社會對藝術人才的需求。高職藝術設計，代表的不僅是新型教育產業的開拓，更代表了設計類教學科目的崛起。爲了提高高職藝術的教學質量，教師要確立以學生爲主體地位的教學模式，不斷完善教學方法，創新教學模式，充分提高高職藝術設計的教育教學質量。