以下是一篇關於培養旅遊管理專業學生能力模式研究的旅遊管理畢業論文，歡迎瀏覽！
地方性院校培養應用型人才的目標,在課程的教學過程中應實施“興趣培養、資源整合、能力貫穿、注重實踐、內外結合”5方面有機整合的學生能力培養模式,在教學過程中不斷形成學生較強的實踐操作能力和穩定的持續發展能力。
一、學生能力培養模式目標的基本定位培養目標一般是指根據一定的教育目的和約束條件,對教育活動的預期結果,即對學生的預期發展狀態所作的規定。課程是構成專業的基本細胞,而專業必須依附於特定的學校而存在,因此,一門課程的學生能力培養目標定位,必須建立在學校以及專業的總體定位和基本發展思路的基礎之上。對於地方院校來說,《旅遊市場學》這門課程的學生能力培養目標可定位爲:透過該門課程的學習,使學生在掌握旅遊市場營銷學基本原理與基礎知識的基礎上,樹立牢固的現代市場觀念,掌握旅遊市場推廣與基層操作的基本技巧,着力培養一批具有一定旅遊市場營銷理論素養、較強市場開拓能力與實踐技能的企業進階中低層營銷人員。
從該課程所培養的能力構成上看,透過該課程的學習,要培養學生在旅遊市場資訊收集整理與分析、旅遊宏微觀環境監測與分析、旅遊者行爲分析、旅遊市場調查與預測、旅遊廣告設計、旅遊人員推銷、旅遊營銷管理以及旅遊市場營銷策劃等方面的.綜合能力;同時,也培養學生的戰略發展眼光、創新能力、市場洞察能力、組織能力、協調能力、應變能力、人際交往能力、資料收集與分析等能力;而且還要培養學生的可持續發展能力。
二、學生能力培養模式的基本特點傳統的以課堂教學爲中心、以教師爲中心、以知識傳授爲中心的旅遊人才培養模式已經不能爲現代激烈競爭的旅遊市場有效地輸送所需的創新型、開拓型、複合型的高素質旅遊人才。因此,地方性高校旅遊管理專業《旅遊市場學》需要對學生能力培養模式進行創新。這種新模式具有以下特點:
第一,培養出來的學生既要具有一定的理論基礎和良好的素質,又要有較強的實踐能力,同時還要較強的知識遷移與轉換的能力。教育部新專業目錄的指導思想,是要進一步拓寬專業口徑,增強人才的適應能力,以滿足社會主義市場經濟和改革開放對人才的需求。概括地講,就是用“厚基礎,寬口徑”的“通才教育”思想培養學生,使得學生擁有的知識結構可以立足於一個大的專業平臺,並隨社會的需求而向不同的方向發展。這種培養思路更多適用於重點大學旅遊管理專業的學生,對於地方性院校旅遊管理專業的學生來說,培養具有“一定的理論基礎、廣泛的知識面、較強的實踐操作能力”的學生,更具有現實意義。一方面,從這幾年的就業形勢看,雖然整體狀況“供大於求”,但實際操作能力強、社會適應能力強的旅遊專業學生一直受市場的追捧。以提高學生操作能力而非研究能力或管理能力爲核心,更符合地方性院校的實際狀況,能夠保證學生能夠較快地獲得工作機會。另一方面,新的學生能力培養模式需要使學生掌握一定程度的理論知識以及靈活運用的能力,這些知識和能力是在工作當中進行有效溝通的可靠保障,同時也是保證學生在獲取工作機會基礎上一步步發展的重要條件。但這些以謀取個人發展爲目的理論知識與能力必須以傳授學生生存的操作性技能爲前提與基礎。因此,《旅遊市場學》圍繞培養應用型人才目標所要達到的效果並不是簡單意義上僅僅教給學生能夠從事市場營銷業務的實際操作技能,而是能夠做到理論與實踐相結合,善於運用市場營銷理論解決實際問題,具有一定發展潛力的現代複合型旅遊人才。
第二,確定學生所培養能力的標準是市場需求。目前,培養學生具有哪些能力,其評價的惟一標準就是旅遊人力資源市場對於地方性院校的需求狀況。從市場營銷的角度來說,消費者的需求狀況是一切市場營銷活動的出發點、中心和最終的歸宿;學生是學校的“產品”,評價這種“產品”的優劣以及如何生產這種“產品”,也必須由旅遊人才市場說了算。《旅遊市場學》是一門面向市場的應用性課程,在能力培養方面可以參照“訂單教育”的基本要求,根據實際的情況科學構建能力培養的基本架構,確定需要着重培養的基本技能,設計合理的培養方案,並巧妙地貫穿到日常的知識講授過程中,使學生在理解旅遊市場營銷基礎知識、基本原理的基礎上能夠掌握在市場操作過程中的主要技能,從而有效實現預期的培養目標。
