旅遊業發展特點以及對人才需求的特殊性決定了培養旅遊管理專業高層次人才創新能力的迫切性和必要性。培養研究生的創新能力是知識經濟時代對高層次人才培養的核心要求,旅遊教育作爲教育的重要組成部分,應體現教育的發展趨勢和要求。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：旅遊行業的特點決定了旅遊管理專業碩士研究生必須具備創新能力，創新能力的培養是研究生教育的核心內容。但是我國旅遊管理專業研究生創新能力培養中仍然存在着學生自主創新能力的不夠、教育模式單一、課程體系不合理等問題。針對這些問題，應透過優化教學模式、營造學術氛圍、實行校企聯合等方式，培培育旅遊管理專業研究生創新能力。
關鍵詞：旅遊管理;研究生;創新能力;培養
創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心;當今社會競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創造力競爭。對於綜合性旅遊產業而言，創新型人才尤爲重要。我國旅遊管理專業碩士研究生教育是爲旅遊業培養具有創新能力高端人才的搖籃，所以加強對我國旅遊管理專業研究生創新能力培育的研究尤爲重要。
一、旅遊管理研究生創新能力概述
(一)創新能力的概念
創新能力是指研究者運用積累的知識和經驗，經過科學的思維加工和再造,產生新知識、新思想、新方法和新成果的能力，是一種思維作用動機、認知指導實踐的綜合性能力。創新能力強調的是一種在打破常規的基礎上產生具有現實意義的東西的能力。
(二)旅遊管理專業研究生需具備的創新能力
(1)獲取和轉化知識的能力
掌握豐富的的基礎理論知識是研究生進行創新的必要條件，沒有知識的積累，一切創新都只是空談。在研究生階段，對於知識的獲取需要注意的有知識的廣度、深度以及獲取知識的速度。旅遊管理是一個涉及知識面非常廣的專業，學生只有擁有了廣博的知識才能使自己的思維更加靈活。研究生階段學習具有很強專業性，對知識的獲取需更加深入，在“專”的基礎上再“破”。同時，快速獲取和不斷更新知識的能力是知識創新的基礎和前提。知識是永無止境的，學術研究也是無止境的，加之旅遊業的迅猛發展，學生如果不能保證獲取知識的時效性，那麼創新就無從談起[1]。
(2)開拓創新的能力
墨守成規是發展的絆腳石，創新的意義在於“出新”，新是創新的本質，是創新的價值所在。要創新，就要突破常規戒律，突破固有的習慣，突破條條框框，突破已有經驗，突破過去的思維定勢。旅遊管理專業的研究生要善於用新思維、新方法、新角度看問題，突破舊的觀念，使用新思維方式對現有資料進行梳理和分析;在汲取優秀文化遺產的同時,賦予其新時代內涵;除需具備時代精神外,還要注重新資料的發掘考證,對其進行科學分析,古爲今用,賦予新的內涵和外延。
(3)預測和承擔風險的能力
創新就意味着風險，任何創新都與風險相伴相依，充滿了不確定因素。旅遊行業本身也是一個風險重重的'行業，越來越激烈的市場競爭環境使得旅遊管理創新型人才必須勇於承擔風險,對經營、管理中可能遇到的問題有充分的思想準備,勇於接受挑戰,並能夠經受風險考驗,在困難中不斷開拓進取。
(4)實踐和應變的能力
創新能力的形成離不開學生的實際活動，學生只有在各種實踐中發現問題，提出問題，解決問題，在不斷探索中產生新的觀點和思想火花，才能形成“求異”的思維，萌發創新意識。旅遊管理專業研究生在學習和研究過程中，需要更加註重實踐的作用，旅遊屬於服務性的行業，實踐和應變能力顯得尤爲重要，只有將研究與實踐有機結合，在實踐中靈活處理各種可能出現的問題，隨機應變，才能碰撞出真正符合實際的創新火花，使這些創新成果運用到實處，實現創新目的。
(5)集成和移植創新能力
集成創新能力是指創新行爲主體採用系統工程的理論與方法,以提供特別優點的方式,將創新要素經過主動的優化、選擇搭配,使其相互之間以最合理的結構形式結合在一起,形成一個由適宜要素組成的、相互優勢互補、匹配的有機體,從而使有機體的整體功能發生質的躍變的一種自主創新過程的能力[2]。移植創新能力指的是將已有的知識在不同的時空引進、消化、吸收並進行再次創新的能力[3]。旅遊管理專業是一個覆蓋很多門類的學科，經濟學、心理學、歷史學等學科知識對於旅遊管理專業的研究生而言，都是非常重要的。學科合理整合可以使學生在思考問題時避免了直線思維方式，有助於創新思維形成，在研究學習中，旅遊管理專業的研究生要善於靈活運用交叉學科,採用不同的標準思考問題。
二、旅遊管理專業碩士研究生創新能力培養的必要性
旅遊業的迅速發展,市場對各層次旅遊管理專業人才的需求量急劇增長，對旅遊管理人才也提出了更高的標準。
(一)創新是旅遊企業家的使命
研究生培養的核心是創新能力和綜合素質的培養。旅遊管理專業碩士研究生的職業定位已經和本專科旅遊管理專業的畢業生有了明顯區別，旅遊企業家已經成爲了很多旅遊管理專業碩士研究生職業選擇。創新是企業家的本質特徵和核心使命，也是企業家精神的靈魂。對於欲在旅遊行業中有所作爲的企業家而言，創新顯得尤爲重要。旅遊作爲新興產業，存在的機會和可以利用的資源都還很充足，需要旅遊企業傢俱有獨特的投資眼光，發現一般人無法發現的機會，充分利用一切可以利用的包括一般人不能運用的資源，找到一般人無法想象的辦法，創造性地進行開發，或者對已有資源重新進行整合，實現再次發現，爲自己創造具有獨創性的事業保證。這些都需要企業傢俱備創新精神和能力。
(二)創新是旅遊企業核心競爭力的核心
旅遊企業核心競爭力是很多種能力的有機結合，它是旅遊企業自身控制的且不易被別的企業所模仿和複製的可以是旅遊企業在行業競爭中保持持久優勢的一種綜合能力，創新是旅遊企業核心競爭力的重要組成部分[4]。創新是旅遊企業發展的不竭動力，是企業核心競爭力中最重要的因素，創新的主動與被動以及創新的快慢與效果也成爲了旅遊企業在競爭中獲得優勢的關鍵。旅遊企業核心競爭力的不斷生成與強化，特別明顯地表現在開發潛在市場能力的不斷更新，強化產品的升級換代上。旅遊企業之間的競爭，最直接的體現是旅遊企業產品之間的競爭。人民生活水平的提高，以及消費觀念的改變，旅遊消費者對旅遊企業產品的需求也隨之更爲多樣化。所以，絕妙的創意、經典的策劃和產品的不斷開發創新將對旅遊企業行業地位的提升及企業未來的長遠發展起到巨大的推動作用。
(三)創新是旅遊行業持續發展的推動力
旅遊業是高度綜合的服務型產業。加快旅遊業持續健康地發展,必須樹立新的旅遊資源觀、新的旅遊產品觀、新的旅遊市場觀和新的旅遊投入觀,不能僅僅侷限於對本行業的研究，而要拓寬視野，根據市場要求，並結合旅遊相關行業的發展情況，開拓新的旅遊市場，推出新的旅遊產品，開發引領創新型的旅遊消費方式。只有不斷更新，不斷改進，才能確保整個旅遊行業蓬勃發展。旅遊行業的發展需要具有專業旅遊管理知識的人才，創新型旅遊管理人才的優勢，對於促進旅遊業的發展具有十分重大的意義，高校旅遊教育是我國旅遊管理人才培養的重要基地，爲我國旅遊業的發展提供了智力支援和原動力。
三、旅遊管理專業碩士研究生創新能力培養中存在的問題
(一)學生自主創新意識不強，學術氛圍不濃
我國研究生大多受傳統教學模式影響，對老師傳授的知識被動地接受，甚少對老師所講授的問題進行獨立思考，更鮮見提出自己的觀點，學術討論和交流的氛圍不濃。包括旅遊管理專業研究生在內的我國研究生普遍地養成了一種依賴性接受知識的學習態度和學習習慣，缺少教育發達國家所倡導的開放式追問風氣，沒有養成批判性思維方式。在很大程度上影響了研究生創新能力的提升。研究生創新能力培養受多種因素影響，其中營造濃厚的學術氛圍、形成良好的學術風氣是重要環節之一。目前我國許多高校開展的學術活動相對較少，學術氛圍不夠濃厚，很少組織有研究生參加的科研實踐和學術活動[5]。很多學校研究生在研究生學習期間，因爲導師的不同，即使在同一學院或同一專業，除了在公共課或全體大會之外學生基本很少聯繫，那麼相互之間對學術問題的探討就很少。一些導師忙於自己的教學和科研，對研究生的學術活動關注不夠，研究生學術視野狹窄，對學科國際前沿問題缺乏瞭解，科研能力、創新意識不強。
(二)教學模式和方法落後，師資力量相對薄弱
研究生教學與本科教學的方法有着本質區別，但我國研究生教學仍存在許多問題。很多學校教學模式單一，歸納型和以“教”爲主的教學模式仍被廣泛運用於旅遊管理專業研究生教學中。教學方法對課堂教學效果起着非常重要的作用，即便教學內容再新穎、再先進，沒有科學合理的教學方法，也很難取得預期的教學效果。目前，我國研究生教學中普遍存在着導師仍舊採用灌輸式的“授之以魚”方法，而很少採用引導式的“授之以漁”授課方法。很多老師教學方式手段落後，很少利用先進教學設備進行輔助授課，很難激起學生興趣，影響教學效果。旅遊管理是一個比較年輕的學科，師資力量還不夠雄厚，很多導師都是直接從別的專業轉入，知識體系不夠完備;大師級別的導師較少，師資力量相對於其他成熟專業較弱，嚴重影響了旅遊管理專業研究生創新能力的培養。
(三)課程體系設定不合理
當前我國旅遊管理專業研究生課程體系設定仍不夠合理,存在學分較多、公共基礎課偏多、課程體系缺乏層級性、實踐課比重不足、跨學科、跨專業課程較少、前沿性課程不夠等問題,沒有突出課程的專業性、前沿性、綜合性,不能充分反映交叉學科、邊緣學科和新興學科的新發展。旅遊管理是一個跨多個領域的學科，但是很多學校對於此專業的研究生課程安排沒有體現這個顯著的特徵，課程安排很少涉及除旅管理專業之外的其他專業課程。課程設定和本科專業課程部分重複。
(四)創新與實踐結合的能力不強
目前旅遊管理專業研究生教學仍主要是對於課本知識的課堂講授，這種方式不僅空洞乏味，而且理論和實踐脫節現象較爲嚴重，忽視了對學生研究能力、實踐動手能力、綜合分析能力以及與社會溝通協調能力的綜合培養。很多學校只是注重學生髮表的論文數量，注重學生所獲的學分多少，卻不注重實踐能力的培養。對於本專業而言，學校和旅行社、酒店等旅遊企業的橫向合作是培養碩士研究生創新能力的重要途徑。需要學校和旅遊企業密切合作、協同發展，爲旅遊管理專業研究生創新能力培養，搭建堅實的平臺。
四、提升旅遊管理專業碩士研究生創新能力的具體措施
(一)重視知識積累，培養自主創新意識，營造良好學術氛圍
知識積累是創新的基礎，任何創新都是在前人基礎上做出的，只有瞭解前人成果，才能實現超越。旅遊管理專業研究生培養，既要注重培養獲取和轉化知識的能力，也要了解問題的研究基礎，善於思考問題，在豐富的理論知識基礎上進行自主創新。學校要設法營造一個良好的學術環境，努力創造教師到境外培訓、學習的機會，同時讓研究生積極參加各種學術活動。擴寬研究生視野、增長見識、鍛鍊思維能力，培養創新意識。學生透過參加學術活動，與同行接觸交流，孕育創新的思想，產生從事科學研究的興趣，聆聽專家和優秀代表的報告，相互交流，拓寬研究視野，啓迪思維，激發創新靈感，培養創新意識，促進自身創新能力的提高，使學生在一種良好的學術環境中潛移默化地實現創新素質與創新能力的提升。
(二)培養導師創新觀念，優化教學模式，改進教學方法
對於研究生而言，導師的作用不言而喻。一個擁有創新能力和創新意識的導師往往能給予學生很多幫助，要讓研究生做出好的研究，導師首先帶頭垂範。這種垂範要體現在教授、示範、指導和控制等多個方面。學校要優化教學模式，改進教學方法，可採取小班授課，採用講座式、啓發式、互動式教學，擴大自學比重,鼓勵研究生進行課程專題報告，互相討論交流。有條件的課程可以透過聘請院士、知名專家舉辦專題講座等形式進行。學校應該以旅遊管理重點學科建設爲龍頭，以教學、科研建設爲中心，加大經費投入，建立一支年富力強的培養教育、科學研究、服務地方經濟建設的師資隊伍。充分發揮學科教學帶頭人作用，推進教學工作的老中青相結合，創建教學質量高、結構合理的教學團隊;建立有效的團隊合作機制，推動教學內容和方法改革研究，促進教學研討和教改經驗交流，開發教學資源。
(三)優化課程體系，拓寬學生視野
要進一步優化旅遊管理專業研究生課程體系結構。降低必修課程總學分,提高選修課比重;調整部分老化課程,增加包含新觀點、新方法、新內容的課程，鼓勵開設學科交叉的課程;鼓勵研究生跨專業、跨學科選課。由於旅遊管理專業的涉及面很廣，學校可以加入一些旅遊相關專業的課程，如經濟學、歷史學、心理學等方面的課程，打破學科界限，加大課程融合，培養學生廣博的知識面和良好的綜合素質。
(四)加強實踐教學，在實踐中創新
學校和學生都要提高對實踐的認識，實踐對於旅遊管理專業的研究生而言尤爲重要，脫離了實踐，培養出來的創新型人才將無法真正服務於社會。學校需要提升實踐課程地位，透過實驗實訓課、旅遊企業調研、專業實習和畢業設計環節提高學生實踐創新能力。實踐教學的主要目的是培養學生應用能力和在實踐創新能力。旅遊資源富集區是旅遊專業學生見習和實習難得的社會課堂。在旅遊專業課的學習之餘或者是學習過程中，可採用理論與實踐結合的方式授課，讓學生走出校門,帶着問題到賓館、風景區、旅行社去學習。在實踐中深化理論知識,在實踐中運用已有的知識進行創新，做真正適應社會需求的創新型人才。
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