爲了實現工商管理專業人才的有效培養，學校不僅要組織學生進行校內學習實踐活動，更要突出頂崗實習育人模式，那麼，如何優化工商管理專業人才的培養模式呢？
一、依據崗位需求尋找合作企業
校企合作人才培養模式的落實，必須要合作企業的參與，高職院校在培養工商管理人才的時候，要準確定位人才培養目標，研究學生在畢業後，所需要從事的崗位情況，能夠依據學生的崗位需要尋找相關企業，進行合作，這是校企合作人才培養模式成功開展的第一步。
縱觀我國經濟的發展，第三產業吸納就業人員的比例最大，因此，高職工商管理專業要瞄準第三產業，能夠把商務服務業作爲學生就業的主要方向，制定人才培養目標，在商貿服務業中尋找合作企業。
高職院校要深入研究行業需要，研究學生的就業範圍，能夠瞄準商貿服務業積極尋找合作企業，這樣，才能保障校企合作人才培養模式有效落實，爲學生選擇合適企業進行學習鍛鍊。
二、構建適應於基層管理崗位的課程體系
學校明確工商管理專業人才培養的目標後，明確學生未來的就業方向後，要能夠積極與企業進行合作交流，開展工商管理課程體系的建設工作，要能夠以優質的課程體系保障教育的質量，提升工商管理專業教育的效果。
學校要積極聽取行業專家對商貿服務業發展的認識，對其崗位情況進行細緻研究，並能夠與企業行家一起進行課程體系的開發設計。
要能夠對專業知識進行系統化設計，對學生需要具備的職業能力進行有效的分析，分解，確定人才培養的方案，以此爲目標進行專業課程體系設計，合理設定課程內容，保障課程內容的實用性和針對性。
高職院校在進行工商管理專業課程設定過程中，一定要突出實踐就學內容的設定，能夠徹底打破傳統的知識傳授爲主的課程設定模式，能夠基於崗位特點和崗位內容進行課程設定，同時，學校也需要認識到，高職院校所培養的工商管理人才在未來就業中多是要到基層的`管理崗位中就業的，因此，要能夠基於基層崗位需求進行課程體系的設定，比如，針對門店管理市場督導，客服服務，人事行政崗位進行課程的內容選擇與設定，針對這些崗位可以設定人力資源管理實務課程，商務溝通與談判課程，通用管理能力課程，門店運營管理事務課程等等，透過完善的課程體系設定，保障學生職業能力的有效培養。
三、根據崗位技能要求創新教學模式
校企合作進行人才培養，需要根據崗位技能要求，創新教學模式。
學校與企業一起，探究人才成功培育的途徑，對傳統教學模式進行改革。
傳統教學模式是以理論教學爲主的，在校企合作背景下，這種理論爲主的教學模式需要轉變，要突出實踐教學內容，能夠基於實踐教學進行教學模式的創新設計。
學校和企業合作對教學模式進行創新。
這裏介紹一種是實踐性較強的教學方法，基於工作任務的項目教學法。
這種教學模式，是按照學生的職業能力需求進行設計的，在教學中，基於學生職業能力培養設計工作任務，把不同的任務進行歸類，設定成不同的模組，採用模組化的教學方式，培養學生的基層管理各項專業技能，這樣，可以有效構建實踐教學環境，實現理論與實踐相互滲透，實現人才的有效培養目標。
這種教學模式的開展步驟如下，第一，校企合作對學生的職業能力進行全面分析，對人才培養標準進行準確定位。
第二，組織人員根據學生的職業能力進行教學內容的選擇整合，使教學內容以職業能力爲中心形成若干模組，每個模組對於相應的職業能力培養的目標。
第三，校企合作對教學內容進行設計，設定成工作任務形式。
第四，組織學生以小組合作形式進行探究性學習，共同完成工作的任務。
透過這種教學模式，可以有效提升學生的職業技能和綜合能力，能夠有效保障學生進行實踐學習，在實踐中，提升學生的綜合素養。
四、突出頂崗實習方式
爲了實現工商管理專業人才的有效培養，學校不僅要組織學生進行校內學習實踐活動，更要突出頂崗實習育人模式，能夠在學生具有一定等專業知識，具備一定的專業技能之後，引導學生到合作企業相對應的崗位中進行實習。
在實習期間，企業管理人員對學生進行頂崗實習指導，同時，學校教師與企業領導人共同參與對學生的組織管理工作，參與對學生的技能指導與考覈工作，這樣，學生可以在全真的工作環境中，在實際工作崗位上進行有效的實現，在這個過程中，學生的實踐技能和工作能力都能得到有效的培養。
需要注意的是頂崗實習地點較爲分數，對學生的管理一定要重視，學校要負起責任，每一個頂崗實習地點都需要安排相應的教師對學生進行管理，並對學生頂杆實習情況進行記錄評價，提升學生實習的積極性，保障頂崗實習的效果，保障對學生的有效管理。