爲了培養創新型人才，在高校內部要逐步優化教學體系，加強基礎學科在教學體系中的比重，努力培植適應市場需求的新興學科，下面是小編蒐集的一篇關於旅遊管理專業創新型人才培養模式探討的論文範文，歡迎閱讀檢視。
一、創新型人才培養在國內外的研究現狀
國外對創新型人才培養的研究是與對創造力的相關研究緊密結合的。隨着高校教育改革運動的興起，對創新型人才培養模式的系統研究受到重視，相關研究主要集中在兩個方面：一是從高校教育教學入手，研究和推動大學人才培養模式改革，研究的指導思想和目標均爲提升學生的創新創業精神和實踐動手能力;二是以創新素質培養爲基礎，培養大學生具有創造力的個性品格、思維方法及實踐技能的素質，達到提升創新精神和實踐能力的目的。
國內對創新型人才培養的研究起步比較晚。主要是對高等教育理念和制度、培養模式、課程設定、教學方式、師資隊伍等多方面，進行了理論和方法上的探討，取得了一些富有意義的研究成果，同時明確提出了“創新型人才培養”的基本概念，但對創新型人才的整體素質構成體系只進行了經驗式的簡單描述，缺乏具體的測評指標體系，從而使其研究結果出現較大的主觀性，限制了其在實踐應用方面的可操作性。對創新型人才培養沒有形成系統全面的理論，培養措施缺乏完整性。
二、旅遊管理專業的市場需求研究
隨着我國經濟的快速發展，旅遊逐漸成爲人們休閒的一種生活方式，同時旅遊業已經由傳統的接待服務業演變爲國民經濟新的增長點和支柱性產業。旅遊行業的競爭也越來越激烈，除了本身的硬件條件在不斷提高外，旅遊管理專業人才的爭奪纔是競爭的重點。
透過走訪旅遊市場和調研用人單位發現，隨着旅遊業的快速發展，旅遊管理專業人才尤其是創新型人才需求量不斷增加，而常規型人才卻相對飽和。這就需要高校旅遊管理專業要及時適應市場的需求，加大對旅遊管理專業人才培養模式的改革，加快旅遊創新型人才的培養。
三、旅遊管理專業人才培養模式改革的對策研究
(一)完善課程體系，優化教學內容
當前高校旅遊管理專業的培養模式和課程體系不能夠完全適應市場的需求，教學內容劃分過細，課程交叉內容沒有很好的連接，各門課程在教學過程中過分強調知識的系統和獨立性，而忽視了人才在培養過程的完整和綜合性，以及不同學科的交叉和融合。爲了培養創新型人才，在高校內部要逐步優化教學體系，加強基礎學科在教學體系中的比重，努力培植適應市場需求的新興學科，推動各學科各專業之間的交叉融合，走複合型創新型人才培養的發展道路。對於旅遊管理專業而言，應以經濟管理基礎理論知識爲先導，對傳統課程進行優化整合，調整學科知識體系結構，加強基礎知識和專業知識的結合，實現學科相互滲透，擴展學生的知識範圍。
(二)改革傳統教學模式，激發創新思維能力
傳統的教學模式的特點是：以教材爲中心，以灌輸知識爲目的，教師只管教，學生只會被動學習，缺乏主動學習的能力，課堂以講授爲主，教學方法單一，師生之間缺少互相交流。這種傳統的教學模式束縛了學生創新能力的發展，阻礙了對學生創新精神和創新勇氣的培養。要培養大學生的創新能力首先必須從改革傳統教學模式入手。要積極倡導問題式、啓發式、討論式、探究式教學，不要侷限在書本上的理論和知識，要透過理論和實際的結合，提出問題，分組討論，解決問題，這樣既啓發學生的創新意識，又能培養學生的團隊精神;透過探究式教學拓展學生的發散思維和開拓思維，提高學生創新思維和能力。讓課堂教學成爲以教師引導啓發、學生髮現問題解決問題爲主線，教師與學生、學生與學生多元組合爲主體，自由思考、自主探究的知識發現和知識獲取過程。
(三)強化實踐教學，加強校企合作
創新型人才的一個重要特點就是動手能力強，具有創新思維。因此，在設計培養計劃時要注意加強實踐教學。實踐教學不單是知識轉化理論聯繫實踐的過程，而且是發現問題，培養創新思維的重要途徑。要不斷加大實訓和實踐教學的在培養計劃中的比重，大力推進學校和企業的合作，加強實踐教學過程管理，對於旅遊管理這種應用性很強的專業，更需要加強校企合作，開拓校外實習基地，安排學生到相關的企業單位實習，同時學生也可按照自己的興趣聯繫合適的實習單位，透過實習，學生可以把所學的理論應用到實踐中，理論聯繫實踐積累工作經驗，這樣既可以激發學生更大的創新學習的熱情，也可以讓學生畢業後就直接上崗。
(四)搭建創新平臺，鼓勵學生參與科研項目
社會活動參與及社會資源佔有的有限性，嚴重製約着學生自主開展科研創新活動的範圍和層次。高校要廣泛設立適合於學生知識結構和研究能力的'科研項目，建立健全學生參與科研創新活動獎勵機制，鼓勵學生積極參與教師、企業或其他科研機構的科研項目，支援學生團隊獨立立項，在時間、場所、經費、組織、專利申請及成果應用等各方面給予支援和保證，配備科研型教師作專項指導，促進學生創新能力的培養。爲學生搭建科研創新活動平臺，激發學生的科研興趣，培養學生的創新能力。使學生的科研創新能夠立項有源頭，過程有保障，成果有人用。現在很多高校都在積極鼓勵老師和同學申報大學生創業創新項目，爲培養創新型人才提供了很好的平臺條件。
(五)構建教師激勵機制，培養優秀教學團隊
高校教師隊伍是社會發展國家富強的強大生力軍，也是知識創新和技術創新的重要力量，旅遊管理專業創新型人才的培養更需要一批優秀的教師隊伍，因爲旅遊管理專業本身的專業性很強，對創新能力的要求很高，這就要求教師必須具有夯實的理論知識和一定的研究水平，同時還要求教師具有較強的創新能力和創新意識，而教師激勵機制的好壞將直接影響教師隊伍的優劣，所以好的教師激勵機制就顯得格外重要。首先，旅遊管理專業更需要教師掌握一些實踐工作經驗，在實踐工作中學習一些課堂所學不到的知識，來傳授給學生，所以鼓勵教師走向社會，到企業進行學習和交流，瞭解社會和市場對創新型人才的需求，知己知彼百戰不殆，同時把教師到企業學習和交流作爲一項考覈教師的指標，也給予一定的津貼和獎勵。其次探索從大學入學開始實行本科生導師制，規定每位專業教師每學年必須指導一定數量學生的科研創新實踐活動，在給予教師一定的指導津貼的同時，將教師指導學生參與科研創新實踐活動的成績和實效與教師的職級評聘和職稱晉級掛鉤。這樣既能發揮授課教師主導作用又能充分體現學生主體地位，透過各種實際可行的方法培養學生的自主創新能力，全面提高學生的綜合素質。