導語：以社會需求爲前提，針對土木工程專業應用型人才的特點，就高等農業院校土木工程專業人才培養目標、人才培養模式、具體措施等問題進行分析，提出了相應的改革建議。以下是小編爲大家分享的土木工程人才培養方案，歡迎借鑑！
一、培養體系存在的問題及解決辦法
目前,我校土木工程專業學生就業的主要方向爲設計和施工企業,因此,可以按照設計和施工企業的技術要求設定課程、實踐環節,增加設計課程,如框架結構設計、輕型鋼結構廠房設計、剪力牆結構設計、工程預決算、施工內業等課程,構建原來的課程體系之外的課程羣供學生選修,突出應用性、實踐性。培養工程人才,強調加強實踐性教學環節系統化、規範化是教學改革的重點之一。土木工程涉及的實踐性環節比較明確,一是設計環節,二是施工環節。多年來的製圖、課程設計、實習、畢業設計、實驗體系比較完整,但系統化、規範化方面還有待改進。比如在以前的培養環節中製圖強調得多,識圖未得到重視,因此應增加識圖環節;設計環節與課程結合的多,與分部分項工程結合的少;課程實驗做得多,工程試驗學生不瞭解。這些都需改進。
二、教學內容存在的問題及解決辦法
培養體系是總體方案,教學內容是工程人才培養方案的具體實施。目前的教學中教學內容與工程結合不夠是主要問題。教學內容不能與工程實際結合,工程人才培養的特色就不會突出。教學內容不能與工程實際結合的原因包括:教師實踐能力不強,不能把理論與實際工程結合起來講授;教材理論內容多,例子虛擬,與工程結合不夠。因此需針對上述問題進行調整。
1.建設有豐富實踐經驗的師資隊伍
爲適應工程人才培養的要求,應以建設理論水平高和實踐經驗豐富的師資隊伍爲改革目標。同時要引進企業的技術人員加入到教學團隊中來,兼職從事教育工作。目前,我校已經建立教師去企業實踐的管理機制,並有部分教師到企業實踐。土木工程專業的教師應在學校的教師去企業實踐的管理機制下認真規劃、合理實施。比如,對企業必須有選擇,部分去設計單位、部分去施工單位、部分去監理單位、部分去檢測中心,經過一輪後交換,保證在最短時間內教師隊伍得到不同企業的全面訓練,在教學中的不同環節都有理論水平高和實踐經驗豐富的師資。引進企業的技術人員深度參與教學是師資隊伍建設的重點和難點。不能只瞄準資深的技術人員,只要是一線的工程師職稱以上的人員都可以滿足學校培養工程人才的需要,要擴大企業技術人員參與學生培養的人數。
2.調整教材的內容
在工程人才培養的過程中,要嚴格按工程人才質量管理要求,從優化教材入手。目前的教材基本維持原來學術型教育的模式,即使是出版新一輪的應用型學校規劃教材,但內容變化不多,因此,如果按工程人才培養模式執行,必須優化教材,出版或選擇有利於工程人才培養的教材。特別是每個專業方向要針對幾門體現專業工程能力要求、突出學生的'實際操作能力、解決問題能力培養的核心課程,首先組織有教學、工程經驗的教師編寫與工程應用對接的教材以及相關實踐指導的教材。
三、教學方法存在的問題及解決辦法
每一門課都是整個體系中的一個點,學生在學習教學內容的時候缺乏對該學習內容在工程中如何應用的認識,學習有一定的盲目性,甚至有些學生動力不足,可以說目前的教學方法在工程應用的引導上存在問題。因此,需尋找一種可以讓學生知道學的內容是什麼、怎麼應用的教學方法並加以練習,同時堅持對應的應用考覈即可達到效果。
1.以項目教學的方式使教學內容系統化
學生工程能力的培養是潛移默化的,每一個階段的實踐環節都要結合實際工程,而不是按一些教材、參考書上一成不變的模式教授給學生,那樣達不到工程能力培養的目的。給學生一個實際項目,從二年級做起,一直到畢業設計完成項目。這種方法可以使學生很系統地認識項目。二年級時學生雖然對工程概念尚不清楚,但也可以用實際的工程項目對其進行諸如製圖識圖等方面的訓練。
2.以項目訓練加強能力培養
工程人才培養的重點是要練。無論採用什麼樣的教學方法都必須給學生足夠多的訓練機會,從大作業、課程設計、實驗,一直到畢業設計都是在練。因此,必須要求教師結合工程對學生增加必要的訓練。
3.進行工程應用的考試方法改革
考試是對學生學習效果的檢驗,工程能力的檢驗不能僅靠記住基本知識和會做幾道與書中例子相似的題,還要考查在實際工程中知識的運用能力,因此,用傳統的考試方式是不能引導學生向工程人才培養方向努力的,需要增加與工程有關的考試內容,由完全的記憶變爲學會使用書中知識解決問題。比如已經採用的“半開半閉”的考試方式,閉卷部分考查基礎知識的掌握程度,開卷部分考查應用能力,是符合工程人才培養的一種考試方式。
四、實踐教學中存在的問題及解決辦法
目前土木工程專業的實踐教學包括三方面:設計類實踐環節、實習類實踐環節、實驗類實踐環節。設計類實踐環節的根本問題是設計題目虛擬、設計內容理想化、設計標準與實際的工程設計結合不夠。實習類實踐環節的根本問題是學生參觀性的實習多,不能深入接觸工程施工。實驗類實踐環節的根本問題是實驗內容與課程聯繫多、與實際工程試驗結合少。因此,需針對上述問題調整實踐環節的教學。
1.設計類實踐環節
與設計單位聯合培養,以項目管理的方式從低年級開始接觸設計單位的項目,二年級學生可以工程設計題目爲例學習、練習工程製圖,不同學習階段完成不同任務,在完成項目中學習課程知識,在完成項目後回味知識。
2.實習類實踐環節
與施工單位聯合培養,讓學生在認識實習、測量實習、生產實習、畢業實習環節參與項目建設,認識構件、瞭解結構,將原來固定幾周時間的集中實習改爲分散實習,利用週六、日的時間可以滿足不同季節、不同施工階段學生的實習,總計時間達到規定的週數即可。
3.實驗類實踐環節
堅持在學生實驗中採用理論實驗+工程試驗的模式,保持實驗教學中對理論知識理解的實驗部分,訓練學生的基本實驗技能,加深對理論知識的理解和對材料性能的認識,又有工程試驗、檢測部分,訓練學生熟練進行工程試驗的能力。
五、結語
按照目前國家的高等教育教學要求,理論教學的深度與廣度已經可以滿足土木工程專業畢業生工程應用的需要,因此,強化工程人才培養的關鍵是讓學生深度接觸工程、按工程標準訓練學生,使學生能夠更快、更好地適應社會需要。