論文摘要：以社會需求爲前提，針對土木工程專業應用型人才的特點，就高等院校土木工程專業人才培養目標、人才培養模式、具體措施等問題進行分析，提出了相應的改革建議。
論文關鍵詞：土木工程；社會需求；應用型人才
土木工程專業是實踐性很強的工科專業，作爲傳統的工程類專業在我國的高等中備受重視。到目前爲止，我國開設土木工程本科專業的院校大約已有200多所。其中相當一部分院校的土木工程專業經過長期發展已經擁有了雄厚的實力，有很好的辦學條件和豐富的辦學經驗。而類似於黑龍江八一農墾大學這類地方性的農業院校，土木工程專業創建較晚，仍處在初級發展階段，辦學條件和辦學經驗相對較弱，面對衆多高校的激烈競爭，如果一味仿效，走別人的老路，無疑是沒有出路的。因此如何在新形勢下，結合我校自身的辦學條件和區域優勢，合理確定人才培養目標、人才培養模式，培養適應社會需求的土木工程專業人才成爲我們當前必須認真思考和解決的重要課題。
一、與的新變化
我國自1999年擴招以來，高校辦學規模不斷擴大，在校生、畢業生人數都大幅度增加，截至2010年，我國高等教育毛入學率將達到25％，…已經從“精英化”教育發展到“大衆化”教育時代，土木工程專業的生源質量也受到較大程度影響，高等教育面臨新的挑戰。由於對教育機制體制改革的重視不足，導致高等教育人才培養的調整速度跟不上社會需求的變化速度，教育方向與社會需求脫節，造成“大學畢業生找不到合適工作，而社會(企業)找不到合適人才”的矛盾局面，畢業生不爲社會所接受。高校人才培養目標、培養模式、教學內容與快速變化的社會需求錯位，導致高校畢業生不能學以致用，不能適應社會需求，就業困難。
隨着我國的迅速發展。一方面：建築市場對土木工程類從業人員提出_廠更高的要求，呈現出多樣化的特徵。要求畢業生不僅具有寬厚的理論基礎知識，而且還要具有較強的工程實踐能力和創新能力，同時具有較好的可塑性、較強的合作精神、組織能力、溝通交流能力等能力素質，參加工作後不需再培訓就能夠迅速適應崗位，成爲具有較高綜合素質的應用型人才。另一方面：土木工程專業本科畢業生的就業去向也發生了一定程度的變化，已經逐漸從過去的科研、設計單位爲主向施工單位、生產單位、管理單位爲主過渡。同時，畢業後到非本行業或到相關行業的比例已開始逐步增加，就業渠道不斷拓寬。
二、以社會需求爲導向，確定土木工程專業人才培養目標
人才的培養是高等教育的中心任務，爲國家輸送社會需要的合格人才是高校的重要職責。爲切實做好人才培養工作，首先必須明確人才培養目標。人才培養日標即所要培養出來的人才的質量和規格，是整個教育工作的出發點和歸宿。人才培養目標直接反映教育方向和教育思想，並理論教學和實踐教學，同時也決定了與之相適應的人才培養模式。因此，確定合理的培養目標具有十分重要的意義，應慎之又慎。
社會需求是推動高等教育發展的根本動力，也是人才培養目標的定位依據。因此，應在充分廠解當前及未來一段時期內社會(用人單位)對本專業畢業生的實際需求情況和畢業生的基本走向的基礎上，從國家經濟和社會發展的現實要求及生源實際情況出發，確定培養目標。據，我同土木工程專業的本科畢業生從事科研、教學的科學研究型人才在地方高校畢業生中所佔比例很少，僅是5％左右。也就是說，未來土木工程專業工程技術應用型人才將成爲市場需求的主流。因此，爲了更好地適應當前經濟社會發展的需要，我係應立足自身特點，以社會需求爲導向竭力打造高質量的土木工程應用型人才_。
三、優化人才培養方案，構建合理的教學課程體系
教學計劃是人才培養目標實現的基礎，直接關係到人才培養目標能否達到規定的質量要求，因此要培養土木工程專業應用型人才，首先要制定合理的教學計劃。教學計劃除了構建公共課、專業基礎課、核心專業課的三級課程體系外，還應加強課程設定的綜合化，注重不同學科間的`橫向聯繫，以拓寬學生就業適應面。其次要設定合理的課程體系，在、二年級，以學習基礎課、專業基礎課、必修課爲主，爲專業課的教學奠定基礎；在三、四年級，以專業方向課、選修課爲主，根據個人愛好、興趣以及社會需求進行選擇，對於專業課程，教師要注重培養學生對專業的基礎知識、基本理論的掌握；注重對學生獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創新精神的培養和訓練，傳授學生一種獲取知識、利用知識、創新知識的能力和方法。