1應用型本科院校人才的特點解析
人才培養目標主要有研究型人才和應用型人才，其中研究型人才主要從事理論研究工作，研究的是事物內部規律，應用型人才則指的是從事非學術型工作的實際操作者，比較注重實踐動手能力。這兩者之間的存在一定的差異性，一方面注重學術理論的研究，另一方面注重知識的應用，但是兩者都同樣推動社會的發展。應用型人才具有知識面較廣的特點，不僅需要紮實的專業基礎知識，還要對一定的科學人文知識和財務、管理等知識具有一定了解，應用型人才在工作時還有可能涉及一定除專業知識以外的知識，所以，較爲寬廣的知識面能夠幫助應用型人才更好地開展工作。應用型人才還具有動手能力較強的特點，具備成熟的技術和規範的基礎知識，並且具有將理論知識轉變爲實踐行爲方面的能力。除此之外，應用型人才還要具有較高的素質，其中包括思想素質和文化素質以及身體素質，較高的素質能夠儘快得到社會的認可，並且有利於其未來道路的發展。
2應用型本科院校土木工程學科的特點解析
應用型本科院校是大衆化的高等教育，一般屬於教學型院校和地方性院校，並且面向地方經濟和社會發展的需要來設定應用學科專業，能夠強化實踐實訓教學和提高應用能力，比較重視應用研究，能夠促進學科和研究緊密結合，適應市場經濟發展的需要，爲社會管理提供服務型的實用人才。從現代社會的發展規律來看，未來工程人才需要的是複合型人才，爲滿足社會對人才的需要，土木工程專業應用型人才培養體系應隨着社會發展和土建行業產業結構進行調整。土木學科人才的要求不再是計劃經濟體制下的傳統產業的人才培養體系，在傳統的工程教育中主要存在兩點不足：一個是工程學科教育中實踐經驗不足，另一個是工程實踐訓練較多但是工程科學教育較缺乏。現代工程師必須堅持將工程科學教育和工程實踐訓練結合起來，運用並行工程的概念將兩者統一起來，從而形成一種現代工程教育的觀念，這給應用型人才的素質提出了更高的要求，也就是本科院校中土木工程專業大學生應具有良好的人格、紮實的理論基礎以及較強的實踐應用和適應能力。從而爲各行業提供高質量的就業人才。應用型本科院校土木工程專業人才培養的目標，是在面對現代社會高新土木建設工程領域中生產、建設、管理和服務等基本崗位，從事解決實際問題和維持正常工作運轉的高等技術型人才。這些高等技術型人才應具備紮實的土木技術學科基本知識和基本技能，其中包括在技術應用中必不可少的非技術知識。應用型本科院校人才一般具有較強的技術思維能力，比較擅長技術的應用，並且能夠解決生活和工作中的實際問題，成爲現代技術的應用者、實施者和實現者。
3構建應用型本科院校土木工程專業人才培養體系的目標選項
1.課程設定
本科院校土木工程專業人才培養體系的構建需要對教學內容、課程體系進行調整，其中課程體系的建設要和實際社會情況相符，並以工程實際爲背景，緊密結合工程實際進行教學。目前課程設定方式主要是按照課程性質劃分爲公共基礎課、專業基礎課以及專業課，並按照學習方式的不同劃分爲必修課、選修課，其中專業基礎課程又分爲學科基礎課和專業基礎課。課程體系應採用平臺和模組相結合的方式，平臺指的是公共基礎課程平臺、學科基礎課程平臺和專業基礎課程平臺，模組則指的是專業方向模組。很多課程設定要將人才培養需求作爲導向和動態來進行確立，對專業方向並沒有很強的歸屬性。目前我國本科院校土木工程專業理論課程學時和國外高校相比較，存在很大差異，繁重的學習任務量並不利於應用型人才的培養，甚至還會適得其反。應用型本科院校土木工程專業人才培養體系中課程設定，首先應滿足培養目標所提出的要求，應用型人才的培養目標的實現主要是透過相應的課程體系的實施來達到目的，所以，課程體系設定的根本價值在於滿足應用型人才培養目標，土木工程專業的學生需要具備實踐能力，以面向工程爲主要手段，來實現應用能力培養目的，在對課程教學內容進行精心設計的同時還應適當增減相關課程和課時，其中專業基礎課程要結合工程實際進行教學。其次，課程設定還應能夠反映本科院校人才培養的特色，高校尤其是本科院校之間都存在着層次類型、辦學優勢、辦學理念和行業背景以及培養目標等方面的差異，這需要所有本科院校都要體現自身特色，培養的人才能夠和當地市場的工程技術人才要求相符，利用本科院校的優勢來制定相關的課程體系。
2.師資隊伍
應用型本科院校土木工程專業人才的培養離不開強大有力的師資隊伍，人在事物的發展過程中佔有決定性地位，所以本科院校應將以人爲本作爲辦學的基本理念，同時也是應用型人才培養體系構建的出發點。師資隊伍素質結構應進行調整，構建具有工程特色的教師隊伍來滿足應用型人才的要求。除了本校固有的師資力量外，還可以根據本校的實際情況和學科建設的需要來設定和責任權利一致的特殊的教師崗位，如設定重點學科帶頭人、專業帶頭人和科研骨幹等技術職位。本科院校除了本校所具有的穩定的在職教師隊伍外，還應從校外聘請一支高素質的兼職教師隊伍，保證教師隊伍和外界之間資訊的溝通交流。還可鼓勵本校教師積極考取註冊執業資格證書，如註冊建築師、結構工程師、造價師、監理工程師等，獲得執業資格的.教師在課餘時間參與到實際工程建設中，將工作中實際遇到的問題以及解決措施和教學內容進行有效結合，學生能夠獲得課本知識之外的實踐技能。本科院校還可每年派幾名優秀的教師掛職，如設計研究院、施工單位、房地產等企業單位，能夠直接參與到工程項目的設計、施工和管理等。利用已經具備的專業知識結構體系來彌補教材內容中存在的不足。同時還可從建築設計院、施工單位和造價事務所等企業單位中聘請具有豐富工作經驗的工程技術人員來從事教學工作，能夠更快實現應用型人才培養的目標。
3.教學方法
應用型人才培養體系是現代社會發展下一種全新的人才培養觀念和模式，具有自身特色和較高的教學質量是構建應用型本科院校土木工程專業人才培養體系的關鍵。應用型人才的培養目標是集生產、服務和管理一體的進階實用性人才，這也是土木工程專業學生應當具備的三種職業崗位能力，當然培養學生的實踐能力不僅需要一定的物質條件作爲基礎，還需要一定的時間和課程安排，來保證教學效果，提高理論教學的效率。改變傳統填鴨式教學方法，積極實行有效的案例式、問題引導式和討論式等教學方法，調動學生的學習熱情後，激發學生獨立思考和創新意識，提高學習積極性的同時，培養學生對問題的分析和解決的能力，將學生作爲課堂主體，能夠有效提高教學質量和效果。教學中充分利用現代教學工具，如使用多媒體教學能夠將抽象的知識直觀的展現給學生，將建築材料、力學、工程製圖等優秀的電子課件上傳到校園網頁上，給學生提供課後瀏覽的機會，能夠進一步加深和鞏固課堂教學內容。注重給學生提供更多的實踐機會，課堂中要以培養學生的實踐能力爲主，以理論教學爲輔，土木工程專業中土木工程材料、土力學、建築測量、土木工程施工技術和建築製圖等都是偏重於實踐的課程，教師應將課堂大部分時間讓學生進行實際上手操作，並評選出優秀的作品，增強學生自信心。學校實驗中心應全天候爲土木工程專業學生開放，學生可以自行成立科研課題小組，利用實驗中心資源，充分利用課餘時間來提高自身實踐技能水平。注重高新技術在實踐教學中的應用，並且組織學生在假期參與生產實踐中，利用假期時間進行試驗研究。
4結束語
綜上所述，社會發展需要應用型人才，相應的人才培養體系要充分體現以應用型人才爲核心的思想。在構建應用型本科院校土木工程專業人才培養體系中，要着重培養學生的工程意識，提高學生的動手能力和創新能力，從而全面提高學生的綜合素質，將培養目的貫穿到教學中，才能培養出符合社會發展的應用型人才。進而爲經濟社會發展提供強有力的人才和智力支撐。