論文關鍵詞：大學英語;文化意識
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論文摘要：本文對大學英語教學中文化意識培養的必要性進行了分析，並在對學生文化意識培養現狀進行分析的基礎上，依照文化意識培養有效性的考覈參數，提出了改進學生進行文化意識培養的途徑。
由於受傳統教學的影響，我國的大學英語教學依然保有注重單純語言形式的教學慣性，這種脫離語言社會文化環境的刻板講述，令學生對英語的瞭解只是停留在僵硬的語法、單詞、句型的層面上，無法從內心對英語這門語言有所瞭解，無法學會運用英語思維來面對現實生活中的問題，從而讓英語的交際工具價值與文化載體意義被異化。
一、文化意識培養的必要性
在社會經濟的快速發展，國際交流日益深人的宏觀環境下，大學英語教學必須要將培養學生綜合運用英語的能力爲根本的出發點。在具體的落實中，明確學生綜合語言應用能力的形成以語言知識和語言技能是綜合應用能力的基礎，文化意識是得體應用語言的保證，帶動大學英語教學要求與時俱進，推動課程標準向理念先進、可操作性強、體現時代性的嶄新理念落實。
語言與文化相鋪相成，不存在沒有語言的文化，也不存在脫離文化的語言。這就需要教師把語言與文化結合起來，培養學生的文化意識，要求教師改變傳統的教學思想，將語言知識點的輸灌變爲文化修養和語言交際能力的培養。
二、文化意識培養現狀及分析
現今，許多學生只是將自身的學習目標鎖定在四六級等考試透過的層次，學習的過程主要是背單詞、記句型、啃語法，雖對英語國家的政治經濟情況有一點了解，但是對於英語交際中常用的典故或傳說、常用成訊或俗語、主要英語國家人們的生活方式與中國人們的生活方式的異同等情況都知之甚少。
導致以上原因，首先是現行的考試制度的制約。在中國教育體制下成長起來的大學生，雖然具備了一定的英語知識積累，但運用語言交際的能力較差，對英語文化的感知視野較窄。而在其進人大學後，許多學校將畢業與四級掛鉤的做法，其重新掉進文山題海的漩渦裏，對英語文化的瞭解較少。