摘要：隨着改革開放的進一步的深入，英語學習成爲人人必修的一門課程，英語學習在社會中廣泛得到了推行，方便人們出國學習、就業、深造。爲了更好地學習英語，筆者認爲除了按部就班地學習英語知識外，還更應該注重英語文化建設，現我們討論下英語學習氛圍最濃的校園的文化建設，讓更多人瞭解校園文化建設的必要性和重要性，最後提出加強校園英語文化建設的幾點措施。
關鍵詞：校園英語;英語學習;大學生
一、引言
社會生活的資訊化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作爲最重要的資訊載體之一，已成爲人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作爲公民素質教育的重要組成部分，並將其擺在突出的地位。塑造一種健康積極向上、富有生機活力的校園英語文化環境，對於和諧發展當代大學生的全面素質，以及培養新世紀社會主義事業所需要的外語人才，具有較爲突出的現實意義。
二、建設校園英語文化的重要性
(一)有利於創建生命化英語學習校園氛圍
校園文化環境的重建具有生命力的校園文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的。長期處在某一校園文化環境中的師生，在這獨特的校園文化的薰陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式，英語學習固然如此，學生在滿滿的英文的文化氛圍內，長久以來就會形成愛英語的氛圍，學生們也會積極主動去呼應校園的英語氛圍，讓學生和校園融爲一體，相得益彰。在學校營造一種健康向上的校園英語文化的氛圍，無疑會對師生心靈薰陶，給人一種積極向上的力量。爲此，作爲學校管理者，要善於運用學校的種種設施，活用教學資源，以增多學生接觸英語，瞭解英語機會，學校管理者可以創建英語學習園地，英語角，英語廣播等，讓學生更多的接觸英語。
(二)加強校園英語文化建設是校園文化多元化建設的現實需要
近幾年來，國內高校掀起了一股興建校園社團熱，而涉及廣大師生的英語文化社團則屈指可數。而這與校園文化建設的大目標是不太相符的。校園文化建設的目標不僅在於要營造兼具中西文化特徵的開放性、靈活性的文化環境，培養世界型的高素質創新人才，而且要有力結合課堂教學，擔當好課外教育資源的角色。針對這一現狀，加強校園英語文化建設無疑是增強校園文化內涵的重要途徑之一。英語作爲一種語言教學，除了讓學生掌握英語語言的交際能力以及學習一些語言知識外，又由於英語是一門國際性語言這一特殊性，在學語言的同時，又向學生展示了西方國家的優秀文化。而在瞭解西方文化的過程中，英語文化這一獨特文化現象，以其獨特的功能和魅力，對大學生的思想道德，文化素養，人生品位以及審美觀念都具有潛移默化的激發力、導向力和感染力。若能夠挖掘英語文化這方面的積極因素，不僅能激發學生學英語的興趣，而且能促進校園文化多元化建設，並有助於創建健康向上、文明和諧、充滿生機和活力的校園文化氛圍。
(三)有利於規範化的英語學習氛圍，英語學習在校園裏是最重要的`，也是最正規的教育模式，有課程計劃，有課程老師，也有中期和期末的考覈，使英語學習規範化，正規化。學生在校園裏的英語的文化，會直接影響到學生的課堂學習，一個學風優良的學校，必將會帶給學生良好的導向，讓學生對英語學習興趣更濃，讓英語學習更加有效。
(四)有利於營造健康向上的英語文化氛圍，21世紀的學校是開放的學校，它將不再是閉關自守的，而是存在於社會大文化背景下，它與社會上的各種社會生活息息相關，營造一種充滿英語氣息的文化，使學校成爲師生舒展心靈、放飛想象的處所。使教師在充滿人情味校園文化中，懷着快樂的心情爲學校工作，努力實現人生價值;學生能夠拓寬發展空間，胸懷遠大理想，讓師生用智慧啓迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而使校園成爲師生不斷學習、交流和提高的場所。使師生時時處處都感受到知識殿堂的神聖，從而達到昇華靈魂的作用。
三、加強校園英語文化建設的構想
(一)領導是校園英語文化建設的關鍵現代教育觀念中，學校領導是一個學校的代表，是校園英語文化的總設計者，又是校園英語文化建設的指揮者。科學、完備的制度管理，爲學校的英語教學和校園英語文化建設提供了有力的保證。如英語考試製度、英語教與學的獎懲制度、英語教與學的考勤制度等讓廣大學生在行爲規範準則的約束下，有條不紊地進行英語學習、活動。各個規章制度相互間密切聯繫，領導全面統籌、實行各級管理、層層落實，以確保學校英語工作的全面進行。
(二)教師是校園英語文化建設的主導
教師是校園文化建設的一線實踐者。作爲一名英語教師，要有專業紮實的英語文化功底，一名合格的英語教師應具備以人爲本的現代教育理念，一名優秀的英語教師如果具備了深厚知識涵養、卓越的才情能力、濃厚的人文素養和人格魅力，那她必然成爲大學生成長的嚮導，成爲校園英語文化一道亮麗的風景。首先，英語教師要積極鼓勵學生參加內容豐富、富有教育啓發意義的各種英語文體活動和英語社會活動;倡導學生廣泛閱讀英語名著和雜誌，組織英語讀書會和英語專題討論會。其次，積極開展以班級爲單位的各類英語活動，提高全體學生學習英語的積極性，讓制度管理與活動開展相協調。第三，英語教學應與大學生實際之所需求相結合，儘量使所學的英語技能知識在形式多樣的活動中得到運用。
(三)學生是校園英語文化建設的核心
充分發揮學生社團和學生會的作用，豐富校園英語文化活動的形式和內容校園英語文化活動的主體是學生，教師起的是指導和協調作用。調動全體學生學英語的積極性，充分發揮校學生會、學生社團、院系學生會及各個班委會的號召、組織、協調作用，對開展豐富多彩
的英語文化活動至關重要。另一方面，作爲校園英語文化活動的主體，學生可以結合自己的校園生活和對社會現象的觀察思考，充分發揮自己的聰明才智和想象力，自由地創造、編排一些新穎獨特、詼諧幽默、可以體現校園生活的英語節目。這也是校園英語文化生命力的源泉。在這一方面，一些高校就做得不錯並且取得了很好的效果。以筆者所在的鄭州大學爲例，在校領導、校團委、校學生會的帶動下，我校開闢了英語學習網站、英語村、英語協會、英語戲劇社、英語歌曲卡拉OK大賽、英語角、英語新聞廣播、英語歌曲欣賞電臺、週末英語電影放映專場、英語筆友協會等社團;在各院系學生會和班委會的積極努力下，創辦並組織了英語板報、精品英文賞析、英語辯論賽、演講比賽、書法大賽等活動。以上活動的開展
爲學生提供了便利的學習英語的機會，使他們時時刻刻都能接觸並學到英語，此外學生在每學期期末的口語考試都以英語場景對話、電影對白模仿、自創小品表演、經典短劇表演、辯論賽等形式進行。在英語老師和班委會的共同努力下，這些活動進行得很成功。結果證明，大學英語教學取得了良好效果。學生的英語成績較之入學時有了很大進步。
參考文獻：
[1] 王振亞.社會文化測試分析[J].外語教學與研究，1990，(4)：21-23.
[2] 孫勉志.漢語環境與英語學習[M].上海：外語教育出版社，2001.
[3] 聶軍.素質教育與外語教學[J].外語教學，1999，(4)：26-28.
[4] 樑建.網絡教育的發展與思考[J].教育學刊.2001(1)