做好提前預習是小組合作的先前條件，教師的充分引導是小組合作的必要因素，客觀合理的教學評價能夠促進小組合作學習的積極性。
數學的知識比較抽象、枯燥乏味特別是概念教學和計算教學，孩子往往對這些死知識的興趣不高。這樣對於我們的教學也有很大的影響。而這樣的教學中調動孩子的積極性便成爲我們教學工作的重點。而新課標中要求我們重視數學的基礎知識和基本能力的訓練，體現基礎性，將解決問題的方法透過案例加以梳理、歸納，讓學生自己去體驗梳理、歸納的過程，並得出結論。這就要求孩子們透過合作去探究知識，去發現數學結論得出的過程，在這個過程中形成一定的數學思維，有了思維的方法在今後的數學學習中就會有自己的思考過程。所以這就體現了數學新課標中的以學爲主，以教爲輔。讓孩子們在小組合作中發揮自己的思考、解決問題的能力，感受數學的魅力所在。
數學課堂上必不可少的一項活動就是小組合作學習。小組合作學習可以充分調動每一個孩子學習的積極性，因爲小組合作是全員參加的一種學習活動。在活動中好的學生可以帶動稍差的孩子，使孩子們之間產生這種互助互學的學習行爲。而這樣的學習形式也適合學生本身的學習特點，滿足了孩子的好奇心和好勝心。同時小組合作不足之處就是如果沒有形成思考的行爲習慣，那小組合作就成了一種形式，而沒有它的實際探討的價值。因爲孩子們沒有思考的過程，在合作中他們也不會交流有用的資訊，這樣就導致小組合作成爲一種打發課堂時間手段。
我在教學實踐過程中總結了如下幾點提高小組合作有效性的方法：
一、做好預習是小組合作的前提條件
無論是那一科課前都要做好預習，我們的數學也是一樣，它也離不開課前預習。關鍵是如何做好課前預習？這一直是我們的困惑。最近實踐我發現，好的預習不是看一遍例題，會做“做一做”。好的預習是讀懂例題並思考解決的方法，把自己的思考過程複述出來。而這個思考的過程就是新課標中所說的“培養學生髮現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力”。而這樣的預習有助於小組合作時孩子們互相交流自己的想法。讓孩子們在合作中做到有話可說，有想法要表達，又要探究的慾望。這樣就會使小組合作時達到有效的探討與交流。
小組合作的前提是孩子願意交流，有東西可交流。這就要求孩子在回家時一定要做好預習，否則課堂上就無法交流自己的思考過程和解決的方法。這樣的小組合作就不能充分發揮的全體參與性的學習優勢。所以說課前預習是小組合組有效性的前提條件，沒有課前充分的`預習也就談之不上小組合作學習了。
二、課堂上要充分引導，調動孩子的好奇心
好奇心可以是任何一個孩子變得更加愛學習。大教育家說過“興趣勝過一切老師的引導”。從心理學角度來說：好奇是內動了，內動因，有了主動學習的願望，要比我們逼迫強迫硬式灌輸要好的多。所以在課堂上我們教師一定要全方位的調動孩子好奇心。時孩子們有學習的積極性和主動學的願望。這樣就爲小組合作打下了參與的積極性。我們在課堂上要儘量的營造一種學習情景使每一個孩子都在學習情景中，感受數學知識是我們生活中必不可缺少的一門學科。認識到數學在生活中的應用是廣泛的。學習數學是一種有趣的探究過程，而不是死板的坐在那裏聽老師喋喋不休的言傳身教。讓孩子們在合作中體會到數學知識是他們自己交流探討得來的結果。情深體驗探討的過程，經歷解決問題的情景，從而感受數學解決問題的成功體驗。情景教學的引導需要教師們在上課前做好了解孩子生活實際的興趣愛好。根據具體的情況創造出適合的教學情景，從而達到激發孩子的學習氛圍。例如：我在講解“雞兔同籠”的時候，我發現孩子們特別喜歡體育課時跟隨老師的哨聲做運動。於是我就創作了動物運動會的學習情景。第一場是小雞和兔子比賽跑。這裏從上看有8只頭，從下看有26只腳，問有多少隻雞運動員，有幾隻兔子遠動員？在分析題意時，我說”這些運動員都是訓練有素的。裁判一聲令下，他們就擡起一隻腳，又是一聲令下他們又都擡起一隻腳。同學們在第二聲令下後，你會發現什麼？“孩子們異口同聲的說：”小雞運動員都坐到地上了。“我接着問”那站着的是誰呢？“孩子們還是異口同聲的回答”當然是兔子了。以爲雞的腿都擡起來了，兔子還剩來那個條腿站立。“然後我又問有幾隻兔子運動員？孩子們說有5只兔子運動員。我又問爲什麼？孩子們說以爲用剩下的腿除以二就是兔子的只數。就是這樣一個貼近孩子們生活實際的情景教學，讓孩子們的積極性高漲，願意思考，願意跟隨老師的引導。從而爲小組合作探究如果雞運動員想要跑得更快於是學兔子把翅膀放下來當兔子的前腿使用。又怎樣算出各有雞、兔運動員各幾名？當我一說出雞學兔子把翅膀放下來時，孩子們瞬間沸騰了，覺得好玩極了。於是討論的時候孩子也是津津樂道。很快就把自己的想法說出來了。甚至有的孩子還能想出給雞填腿，給兔子砍腿的畫圖方法，這真是讓我意外。看來好的情景教學有利於還孩子的思考探究與發現。而我們只是作爲一個好的引導着，爲他們創造一個探究的情景。所以情景教學是引導的關鍵。好的教學情景有利於小組合作探究。
三、小組合作評價很重要
我們的孩子熱與探究，喜歡交流。但是我們教師不僅僅要引導他們還要及時給予孩子們探究的結果進行表揚和肯定。每次小組合作交流完。我都會給表現最突出的小組進行表彰。例如：在探究圓形的面積推到公式時。三小組的推到方法是用擺一擺加計算的方式推匯出圓的面積公式。讓其他小組煥然一新的感覺所以三小組是這次小組合作的最棒組。
每一個孩子都是又好勝心，所以這種表彰的活動，充分激發了他們的好勝基因，使他們的好勝心空前的高漲。這也就鼓勵的每一個孩子去積極的參與到小組合作中。也就調動了所有孩子的探究的積極性。所以說好的表彰活動對小組合作是一種很重要內容，也是必不可少的活動收官。
數學課堂一旦形成了小組合作的學習氛圍，那麼我們教師在上課的時候往往會很輕鬆，因爲孩子們喜歡自己探究新知，而我們只是在合適的時機進行指導和評價即可。好的小組探究有利於孩子形成數學思維邏輯。所以我們的數學課堂是離不開小組合作的，小組合作的有效性也依賴於課前的充分預習和情景教學的創設以及老師的及時評價和可定。