二十世紀下半葉，在全球範圍內發生了兩起令人矚目的事件。一件是，以資訊技術爲核心的技術革命；另一件是，以環境保護爲特徵的綠色革命。
在全球範圍內洶涌而起的綠色浪潮，使人類文明走入了綠色文明時代。它比知識經濟影響更爲深遠而廣泛，不僅影響着人類的經濟活動，而且也影響着人類的價值觀念、行爲模式和政治結構。綠色文明時代的顯著特徵是人與自然重新結盟、和諧共處，以代替過去那種人與自然相互對峙的舊文明形態。如果說，工業文明是以工廠、機器和產品爲主要特徵，那麼綠色文明則是以清潔生產和清潔產品以及清新的空氣、清澈的河流、綠蔭覆蓋的山川和大地爲其主要特徵。綠色文明和知識經濟正是當代人類社會兩股相互激盪、相互融匯的洪流，推動着人類向着21世紀邁進。
我們要貫徹我國的教育方針，要全面提高學生的綜合素質，就必須從日常生活的一點一滴做起，環境教育就是其中一個重要方面。地理課作爲環境教育的首選科目，擔負着重要而艱鉅的任務。
初一世界地理（沿海版）第五章“世界的人口和自然資源”最後一課時“人口、資源與環境”，是一節很好的環境教育內容，但是用常規的教學方式，師生都覺得枯燥乏味，往往難以達到理想的環境教育效果。用自制的多媒體電腦輔助教學（簡稱CAI）課件來輔助教學，能取得其它教學手段難以達到的理想環境教育效果。
一、 用美麗的風景薰陶環境之美
崇尚綠色，融入自然，已經成爲現代人們生活思想的一種追求。在課件的開頭，首先用動聽的大自然音樂吸引學生，更用一段優美的大自然風光錄象片段呈現在學生的眼前，泉水的叮咚、百鳥的鳴叫、動物的嬉戲、草木的翠綠，讓學生自由欣賞、自由議論、自由感嘆，僅僅課前的2分鐘，學生已陶醉在大自然神奇的美麗之中。再加上全節課件的底圖都精心選用最美的風光的水印圖，清新脫俗，賞心悅目，令人嚮往，這是任何語言難以言傳的環境之美的意境。 請欣賞
二、 用生動的視頻警示環境現狀
專家發言說：本世紀，是人類文化的偉大勝利，是自然界的偉大失敗。現有60億人的'人類，對自然界生態鏈和環境的破壞，幾近毫無倫理道德可言的地步。產業革命以後，隨着社會生產力的迅速發展，人口的急劇增長，人類社會活動的規模和深度不斷擴大，資源消耗和排放廢棄物大量增加，加上人民認識上的侷限性和主觀上不注意保護，致使環境問題越來越嚴重，污染事件頻頻發生，對人類生命和財產安全以及社會經濟發展的正常秩序構成了嚴重威脅。近年來全球氣候變化、臭氧層破壞、酸雨等全球性環境問題日趨嚴重，從發生的世界著名公害事件中，可以對環境污染的危害和發展略見一斑，在課件裏，供學生選擇瀏覽的有豐富的視頻：“人口增長”、“有毒廢料”、“油污染”、“核事故”、“酸雨危害”、“溫室效應”、“臭氧空洞”、“物種滅絕”“水資源短缺”、“狂耕亂採”、“過度捕撈”、“森林消失”一個個形象生動的事例，配有激進的音樂和深情並茂的解說，緊緊地扣住了學生的心絃，這是任何文字難以描述的景況，難以引起的共鳴。驚歎之餘，引道學生思考得出，協調我們人類發展與環境的途徑。
三、 用深刻的漫畫探索環境倫理
專家指出，在中小學教育中，已有人與人相處的道德教育，環境保護的基本常識教育，現在要加上人與自然相處的道德倫理觀念。大自然的價值在於她的支援生命功能，而不只是大地資源；人類尊重並保育大自然的多元性，纔是尊重人類生活與文化的多元性。人類應該將自己的生活方式作出相應調整，理智地樹立起全新的行爲理念。
漫畫“苦難的母親”揭示了環境容量是有限的，據此，我們應該怎樣來決定我們人類自身的發展呢？明智之舉是：只有控制自身的發展，實行計劃生育，才能謀求人類與環境的協調發展。否則就會給地球母親帶來巨大的壓力，給人民的生活帶來許多的困難和問題。漫畫“請把我也帶走把”、“砍伐的背後”揭示了森林破壞的惡果，由於人類亂砍亂伐，使森林面積大大減少，生物生存環境遭到破壞，土地沙漠化面積不斷擴大，物種滅絕，生物多樣性不斷減少。其實也就是我們人類自身生存環境的破壞。而這些森林被破壞又與我們平時多仍一雙一次性筷子、多發一張賀卡、多浪費一張作業紙有密切的聯繫，漫畫“無題”“水流”現象揭示了水資源遭到污染，浪費水現象嚴重，要合理開發利用和保護水資源，節約用水，人人有責。透過分析討論漫畫的寓意，同學們明白了應該怎樣與大自然相處，並決心從身邊做起，從我做起。這比任何理論的說教更具說服力，更有感染力。
四、 用豐富的資料擴展環保知識
環境教育，要從娃娃抓起，但最基本的環境知識，最當前的環境問題在中學生中卻還很缺乏，學生不是沒有興趣，而是不只從那裏去了解，爲此，課件收集了大量學生想了解而無從瞭解的環境教育相關知識，由學生自主選擇學習瀏覽：“世界十大公害事件”、“與環境有關的紀念日和紀念週”、“歷年世界環境日主題”、“環境保護是我國的一項基本國策”、“我國的環境保護方針”、“新中國環保歷程”、“我國環境與發展十大對策”、“中國21世紀議程”、“我國環境與保護主要法律法規”、“我國環境保護法律規定的基本制度”、“西部大開發環境建設先行”等。由於可以由學生自主選擇學習或瀏覽，因而學生以濃厚的興趣，擴展了環保知識，瞭解了國情國策，樹立了“開發資源，重在保護；；利用資源，貴在節約；發展經濟，保護環境；持續發展，造福子孫”的正確資源觀和環境觀。
五、 用熱烈的討論倡導環保行動
行動起來保衛美好家園！討論怎樣“清除白色污染”（大量的廢舊包裝用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具等對環境的污染稱爲“白色污染”）？怎樣“選擇綠色消費”（綠色消費實際上就是指由資源消耗型消費模式轉變成資源節約型消費模式，即依靠科技進步，節約資源與能源，減少廢物排放，實施清潔生產和文明消費。從而達到保護環境、實現可持續發展的目的（國際標準化組織ISO14020—14029爲環境標誌標準））。怎樣“建設綠色學校”？此外，還要提倡和實現參與意識。環保需要義務監督員，我們本市主要存在哪些環境問題？造成這些問題的主要原因是什麼？根據這些問題和原因，你有何對策？響應我市的“青山、碧水、藍天”環保工程，怎樣做一個力所能及的環保衛士？這些問題的提出並要求學生進行討論，既使學生能夠學以致用，更提高了學生關心生存環境，保護周圍環境的意識。
六、 用理論聯繫實際分析國情國策
在學習了資源的絕對值和相對值的概念之後，讓學生討論得出我國資源絕對值和人均值的基本國情是：“地大物博，人口衆多，人均資源少”。地大物博只是一個相對概念，還要看到人口衆多，因而人均資源少。在分析完環境容量的有限性後，讓學生理解我國的人口基本國策：“實行計劃生育，控制人口數量，提高人口素質”，的重要意義。在瞭解了環境污染現狀及環境問題的嚴峻性後，讓學生明確“環境保護是我國的一項基本國策”及我國環境保護方針和有關環境保護的法律制度。這樣，自然地滲透國情國策，學生既知其然又知其所以然，不再覺得是教條，而是明智之舉。
古人曰：“一屋不掃，何以掃天下”。可見在我國古代也早就將能不能保持好自身的環境衛生與一個人的綜合素質結合起來看了。李鵬總理也要求教育學生“從小樹立環境資源意識，長大擔負歷史重任”。十年樹木，百年樹人，環境保護教育任重道遠。