在新教材中，所有數學知識的學習，都力求從學生實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題，依據學生已有的知識背景和活動經驗，提供了大量的操作、思考與交流的學習機會，展開數學探究。基於這點，在教學活動中，教師利用分組活動給學生提供充分地從事數學活動的機會，在活動中激發學生的學習潛能，引導學生積極從事自主探索、合作交流與實踐創新，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗，提高解決問題的能力。爲此我有以下幾點思考：
一、改變教師的教學觀念和教學習慣。
教師要充分相信學生,大膽放手不束縛學生思維。絕不能滿堂灌,更不能包辦代替，應當留給學生充足的時間，讓學生自己來學習，在實踐中碰壁、探索，纔能有真正的收穫。教師應是學生學習的合作者與引導者，應尊重學生的個別差異，關注每個學生，及時對學習有困難的學生給予關照與幫助，引導他們反思自己的思維過程，分析其錯誤產生的原因。另外要教給學生思維策略、記憶策略以及複習策略等，系統地對他們進行學法指導。同時對他們要恰當地給予鼓勵和表揚。教師要改變那種單一的評價標準，不能認爲高分纔是好學生，相反那些在探索數學問題過程中有大膽新穎思路與創新方法的學生往往更有成就。
二、採用合作式課堂教學模式
素質教育要求教師切實轉變教育理念，樹立現代教育思想。合作學習的形式爲教學創造了民主、自由、和諧的學習環境，教師應走下講臺，接觸、瞭解學生，正確認識學生年齡階段的特點和發展規律，照顧到學生的個體差異，鼓勵學生大膽發表意見，積極參與討論。教師把學生當作教學過程主題來看待，學生才能真正成爲學習的主人，才能使合作學習取得好的效果。要讓學生成爲學習的主人，教師要給足學生參與的時間和空間。讓學生有足夠的時間讀書，、思考、說話、討論。使課堂教學由封閉式轉向開放式。課前，可讓學生閱讀課外書籍，拓寬知識面，爲課堂學習作好準備；課堂上，採用新穎多樣的教學方法努力增強學生參與的興趣，讓學生說一說、演一演、畫一畫、評一評，使學生樂於參與。教學中，教師要發揮主導作用，進行必要的點撥、引導、補充、歸納。質疑可使學生變的積極主動，激起探求新知識的慾望，迸發創造的思維火花。在學生質疑的過程中，教師要演好“配角”，要引導，不要主宰，以確保學生的主體地位。
三、根據教學內容，恰當地選擇教學方法。
教學活動中不可一味地全採用小組活動或討論。顯而易見的簡單的問題千萬不可討論，否則學生就會分心，開小差，因爲問題對他毫無吸引力。這就要求教師要創設較好教學情境與問題情境。而這正是我們的一大弱點。我們應在這一方面多下功夫。另外我們千萬不可輕視應試教育的嚴格訓練。“臺上一分鐘，臺下十年功”這是人人知曉的道理。“嚴格訓練”不僅是對數學基礎知識與基本能力的訓練，同時它生產了一種非常難得的附屬產品，那就是嚴肅認真精益求精的科學態度。數學思想與方法固然異常重要，沒有良好的運算技巧運算能力與嚴肅認真精益求精的科學態度的支援，它會是蒼白無力而空洞的。我認爲適度的訓練是非常必要的'。透過選擇恰當的教學方法，發揮學生各自特長，相互啓發研討，形成思維互補，從而使得概念更清楚，結構更清晰，特點更鮮明，結論更準確。
四、在課堂教學中充分發揮學生表現欲
1、在課堂教學中根據學生年齡特徵要讓學生動情，營造創新氛圍。
在課堂上透過師生情感交流，創設和諧的學習環境，自由的學習氣氛，常常可以用幾句肯定的話語，一個默認的微笑，一個輕微的點頭，一句深切的問候來激勵學生，多給一些關切的目光，熱情的話語來鼓勵他們，充分表現對學生的信任和期待，讓學生大膽參與數學課堂活動，共同合作討論，主動提出質疑，開啓創新大門。
2、恰當的指導學生動眼，提高學生觀察力
眼睛是心靈的視窗。“看”是獲得知識的前提，要學會看書。同時要給學生提供足夠的觀察機會。因爲直觀、形象、新奇的東西更能引導學生的注意，所以藉助形象性的教具，可以充分調動學生積極參加課堂活動，產生許多的遐想，激發學習的興趣。如：在上《可能還是確定》時，先讓每個小組各取出一粒骰子，然後認真觀察它的特點，直到找到1點的對面是6點，2點的對面是5點，3點的對面是4點爲止。
3、創設讓學生動口機會，增強學生語言表達能力
語言是人際交往的工具。而語言既是思維的工具，又是學生閱讀理解基礎。在教學中，常常會遇到這樣的事：學生對一些問題都理解了，但讓他們用數學語言表達時，卻不盡人意。所以教師要善於創造“說”的機會，讓課堂充滿活力，對錶達完美的學生及時給以表揚，對錶達不正確的學生也給以鼓勵，這樣就可以調動學生動口的積極性，培養學生語言表達能力，提高閱讀理解能力，促進思維能力的發展。
新課改理念下的教育，爲我們繪出了新時代教育的光輝藍圖，也對教師提出更高的要求。學習知識是一個思考和創新的過程，而教學本身也是一個充滿思考和探索的過程。