小組合作學習是小學數學課堂教學中常用的一種教學方法,學生之間透過相互交流,將自己的意見和看法在小組之間進行分享,與同學完成思想交流和知識交換,在提高課堂學習效率方面發揮了重要作用,同時也培養了學生的獨立思考能力和團隊合作意識,促進了學生的全面成長.下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨着新課標對小學數學提出了更加嚴格的要求，對於小學生自身能力的培養十分重要，所以學習的過程中應該在對學生適當的引導下，積極的促進學生自主學習能力的提高。在當前的小學教學過程中，積極的採用了一種課堂合作的教學方式，這種教學方式可以讓學生既處在合作的環境中，還能加以適當的競爭，這樣才能促進學生整體水平的提升，爲學生營造一個舒適的教學環境，促進學生的全方位發展。本文重點對小組合作學習的相關內容展開論述，希望對今後的教學工作帶來一定的幫助。
關鍵詞：小組合作;小學數學;實施
在當前的教學改革過程中，小學數學教育的重要性是不言而喻的，但是傳統的教學方式並不能滿足學生學習知識的需要，並且長期處在被動的學習狀態下很容易讓學生出現逆反的心理，反而對教學效果沒有好處，所以本文重點探討了小組合作的教學方式，也就是教師將班級的同學分爲幾個小組，共同開展學習，這樣小組之間有一定的競爭，小組內也有良好的競爭，但是想要在小組間贏得勝利，還需要互相合作，這樣充分的調動了學生的積極性，更加促進他們主動思考，在自主學習的過程中，綜合素質得到了顯著的進步。所以希望在今後的小學數學教學中，小組合作的方式可以進一步的推廣出去。
一、充分考慮學生特點，合理分組
在傳統的小學數學教學中，主要採用的是應試教學的模式，教師與學生之間缺少積極的互動，並且學生長期處在一種壓抑的學習狀態下，總是被動的接受知識，長此以往就會失去對數學的學習興趣，學生對自己的不足之處也無法瞭解。但是在採用了小組合作學習的方式以後，學生可以透過對比更加清楚的認識到自己的優點與缺點，透過對其他同學的仔細觀察，從而不斷改正自己的不足。在一個小組的建立中，並不是隨隨便便的，而是有着不同的分工，分別指派一名學生擔任小組長的職位，一名學生當記錄員，一名學生爲彙報員等，明確自身的職責以及需要承擔的任務，這樣在學習的過程中分工合作，學生的積極性就會得到顯著的提高，透過不同的體驗可以有效的促進學生整體素質的提升。
二、透過情景創造來提高學生合作學習的興趣
2.1爲了可以讓學生全身心的投入到教學過程中，讓學生對整個學習充滿熱情，創建合適的場景是很有必要的，這種小組合作學習的方式對於學生學習興趣的提升有着重要的幫助，可以幫助學生更加方便的瞭解所學的內容。在開展活動以前，應該充分的瞭解所要學習的內容，並且在此基礎上採用創新的方式設計一個合理的場景，儘量與現實生活中的場景相一致，這樣可以進一步拉近與學生之間的距離。
2.2以學習三角形這部分知識爲例，教師先提出一個問題，生活中可以見到的三角形有哪些，要學生仔細思考哪些東西是三角形形狀的，可以讓學生將這些東西拍下來，整個小組將拍攝下來的三角形進行整理與設計，在課堂上展示給其他小組的同學看，看誰有創造性，哪個小組蒐集到的三角形最多等等。在小組合作學習的過程中，學生的狀態是十分重要的，一方面，教師要先將學生蒐集的資料展示出來，但是這並不代表就是教師自己的教材資源了，透過學生自己動手進行操作實踐，有助於他們對學習數學興趣的進一步提高，有着極大的動力，教師透過簡單的舉動的深刻的影響着學生，同時在展示這些資料的過程中，學生的自己也會感受到一種自豪感，創造了一個對三角形更加直觀的認識，在此基礎上，教師要求學生透過合作使用三角形建立一所房子，學生們根據教師發放的小棒等材料充分的發揮了自己的奇思妙想，建造了自己理想中的房子，學生全身心的投入到了學習數學的過程中。
2.3這樣一個情景的設定充分調動了學生們的'積極性和熱情，在學生們操作的過程中，教師要對學生進行相應的指導，在這個環節結束後，教師會對學生的作品進行評比，評比完後會指出，三角形的東西比較牢固，三角形不易變形然後讓學生們小組討論生活中有哪些物品是運用三角形的穩定性的呢，同學們會展開熱烈的討論，積極發言，這種情景的創造對於小組合作學習的開展具有重要作用，有助於激發學生學習的熱情，提高數學學習的興趣。
三、利用比賽競爭的方式，提高合作學習的有效性
學習數學知識過程中大部分時間會讓學生感覺很無趣枯燥，時間久了學生便喪失了學習的動力，此時就需要教師增添一些有趣的元素激發學生的學習動力。教學過程中教師可以組織開展比賽競爭活動，讓小組成員能夠充滿鬥志和活力，躍躍欲試，在比賽的過程中，各組成員相互配合，解決難題，體驗獲得知識和獲得成功的喜悅，教師對獲得勝利的小組進行表揚，對失利的小組進行鼓勵，這樣學生們會對下次的知識比賽產生期待。這種競爭的引人，能夠調動學生學習的積極性和熱情，學生能夠在輕鬆愉悅的氛圍中學習知識當然教師也要對比賽進行友善引導，小學生年輕氣盛，面對比賽難免會出現尷尬的局面，所以教師要做好協調導向的工作，引導學生友善比賽，積極幫助學生髮展和諧的人際關係。
四、適時對小組合作學習進行激勵，提高學生學習主動性
教師教學時不能只是自己單方面的按照教學計劃開展教學活動，應該深入的瞭解學生的學習效果和進度，對教學活動進行適當的調整，這樣才能保證學生可以跟得上老師的教學進度，達到良好的學習效果。教學中教師應根據學生在合作學習中實際的表現給予適當的激勵，簡單的激勵不但可以增強學生自信心，還能夠提升學生在小組合作學習中的動力。
五、對學生進行有效引導，幫助學生達成合作學習的目標
學生在學習過程中並不是一帆風順的，總是會遇到這樣那樣的難題。爲了能夠保證學生小組合作學習能夠順利的完成，教師在學生學習過程中應給予正確的引導，當學生遇到疑難問題時要幫助學生找到正確的解決方法，這樣有利於小組合作學習的成功教師在學生進行合作學習之前，要爲學生制定切實有效的學習目標，要爲學生解釋合作學習的具體要求等教師對小組合作學習的引導，也是教師參與合作學習的一種具體形式，有利於提高教師與學生的交流，培養教師與學生的感情而對小組合作學習制定具體的目標，有利於提高學生們自主學習的效率，促進小學數學的發展。綜上所述，在今後的小學數學教學中，要想促進課堂教學效果的提高，就必須要積極的開展一系列的教學手段，讓學生的學習質量得到相應的提高，學生的興趣是促進學生學習質量的有效保證，透過開展小組合作教學模式以後，教師與學生之間的聯繫變得更加密切了，並且在這一過程中，學生可以從其他同學身上看到自己存在的不足，更好的提高自己的能力。
參考文獻
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