從國際諾貝爾獲獎名單中，可以看到我們炎黃子孫不及外國人多，似乎從中悟出了些什麼。不是我們不聰明，是我們的教育方法存在問題。當了解了國外的教學模式之後，堅信我們的教育理念需要更新，我們的教育模式需要轉變。我們每個教師都在學習新的教學理念，都在努力改變教育方法，改變陳舊的教學模式，不同濃度地塞mi鬆對齶胚突間充質細胞作用規律的研究我們不想再“滿堂灌”，我們要尋求讓學生自己動手、動腦去思考問題，去解決問題的方法，我們要儘可能地讓學生去體會知識的發生、發展過程。
我們教育工作者不斷探索可行的教學模式，有了一定的效果，許多新穎科學的.教學模式應運而生。但不管哪種教學模式。都離不開小組合作學習這個環節，那麼，怎樣才能切實有效地開展好小組合作學習呢?我就用人教版八年級上冊《正比例函數》一節的授課過程爲例來談一談吧。這節課的教學目的是讓學生能夠透過畫比例函數圖像，掌握正比例函數的性質。以前我們大多數教師在上這節課的時候，都是老師作一個示範，畫一個正比例函數圖像，然後讓學生照着畫兩三個圖像。然後就總結正比例函數的性質：正比例函數圖像是一條直線??我在上這節課的時候，沒有這樣做。我把學生分成若干個小組，每個學生一個正比例函數解析幾何式，讓學生自己畫出圖像，畫完後在組內交流，看看各自的圖像的異同點，組內總結出規律之後，小組之間再交流，最後達成共識。全班幾十個學生，每人畫一個圖像，那就畫出了幾十個圖像，這遠比畫上幾個圖像有說服力，問題會更具有一般性。
學生透過小組合作完成了對正比例函數圖像性質的學習，青香乳康顆粒的活血化瘀作用研究這樣獲得的知識學生一定會記憶猶新，印象會非常深刻。然後，我讓學生總結正比例函數的圖像是一條過原點的直線．然後問他們有沒有簡單的畫法，學生很容易找出了兩點法畫正比例函數圖像的方法，我再給每個同學三個正比例函數的解析式，讓他們獨自去用兩點法畫圖，畫完後再次小組交流正比例函數的增減性，對正比例函數的性質的理解就更加深刻了。
我在這節課申很少說話，所有的過程都是學生自己完成的，圖像是學生自己畫的，規律是學生自己總結的，我只是起了必要的點撥作用。我想，在數學課堂教學上，能讓學生自己動手、動腦、動口的事情，儘量讓學生自己去做，老師儘量不要干預。教師要給學生充足的探究時間，不要流於形式，不要在學生還未得出結論之前就打斷學生。本節課，我就是讓學生透過學習自己畫圖，然後小組交流得出正比例函數的性質，與傳統的授課形式相比，表面上好像浪費了很多時間，課堂密度也小了許多，但我相信，這節課的效率要比教師講授高得多，而且，在下節練習課上，學生在利用自己理解深刻的知識解決問題的時候，會非常順利。這也印證了一句話“磨刀不誤砍柴工”。