網絡的發展，創造出全新的網絡文化。不少學校順應時代需要建設了校園網，並連入了互聯網，開始了網絡教學的嘗試。教師在教學過程中如何根據網絡教學不同的教學模式，發揮教師的主導作用和激發學生自主學習使學生成爲認識的主體，這就要了解網上教學的教學模式、特點、問題以及應對辦法，在教學工作中不斷實踐與創新。
計算機網絡；網絡教學；問題與對策
1、引言
網絡的發展，尤其是Internet的發展將資訊時代的社會細胞（多媒體計算機和掌握了計算機技術的人）連成了一體，實現了人類智慧的連網，並由此創造出全新的網絡文化。不少學校順應時代需要建設了校園網，並連入了互聯網，開始了網絡教學的嘗試。
所謂網絡教學是指教師利用計算機網絡向學生傳遞教學資訊，或學生透過計算機網絡獲取知識。由於網絡教學具有時效性、共享性、交互性和個別化等特點，教師在教學過程中如何根據網絡教學不同的教學模式，發揮教師的主導作用和激發學生自主學習使學生成爲認識的主體，這就要了解網上教學的教學模式、特點、問題以及應對辦法，在教學工作中不斷實踐與創新。
2、網絡教學的特點。
網絡教學是教師指導下的學生建構學習，是基於多媒體技術的網絡技術下的新的學習理論。這種理論是將學生看成是知識學習的主動建構者，外界資訊環境經過教師的組織、引導，學生主動建構，轉變成爲自身的知識。這種開放性、創新性的教育思想和模式，有利於克服傳統教學模式的弊端和固疾。
基於計算機網絡環境下的網絡教學，主要有以下幾個方面的特點：
（1）網絡教學過程的交互性。網絡教學最大特點是它的實時交互性。實時交互性是指在網絡上的各個終端可以即時實施回答。交互的方式有學生和教師之間、學生之間。透過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像並茂的教育資訊，師生之間的交互可以獲得教師的指導，學生之間的交互可以進行協作學習。這種雙向交互活動不僅使學生透過視、聽手段獲取教學資訊，而且它還代表着一種學生所能接受到的、前所未有的興趣。在課堂學習的過程中，透過交互學生能及時地瞭解自己的進步與不足，並按要求調整學習，從而極大地提高了學習的質量與效率。
（2）網絡教學資源的共享性。學生透過網絡可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。網上資源豐富多彩、圖文並茂、形聲兼備，學習者在連結或教師指導下，可輕鬆自如地在知識海洋中衝浪。取之不盡、用之不竭的資訊資源，神奇的網絡環境，對教育個性化的形成，對學生創造思維的培養，對實現教學過程要素關係的轉變，對促進從應試教育向素質教育轉軌都將產生重大而深遠的影響。
（3）多媒體資訊的綜合性。多媒體網絡融超媒體和超文字於一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字於一體，有利於學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構；有利於激發學生興趣，培養學生的情感；有利於素質教育的實施。
（4）教學方式的先進性。傳統教學的中心是教師的教，網絡教學的中心是學生的學。在網絡教學中，教學不再是滿堂灌，學生的學習應在教師的指導下根據自己的需要進行學習。教師的作用主要是組織、調控，並以作業的評價方式幫助學生。至於學生的步調、方式、進度、內容的數量和難易程度等則由學生本人決定。
（5）教學目標的多樣性。學生的個體差異，如學生的學習方法、學習風格、學習的起點等決定了教學目標的多樣性。在傳統的“教學流水線”上難以實現因材施教，網絡教學克服了這些弊端。多媒體網絡教學，帶來了許多真實的情境，將生活中五光十色的現象帶進了課堂，學生的學習效率將得到提高，有利於學生的身心健康。